유아수학교육

소개

유아 수학교육의 목적, 중요성, 필요성 등을 바탕으로 유아 수학교육 활동계획안을 첨부 하였고
많은 참고자료를 바탕으로 정확한 내용을 담았습니다.
자세한 내용은 목차 참고 부탁드립니다.

목차

1. 유아를 위한 수학교육의 목적

2. 전통적인 수학교육 VS 현대의 수학교육

3. 유아 수학교육 지도방법

4. 유아 수학교육을 위한 교사의 역할

5. 유아 수학교육의 필요성

6. 유아 수학 교육의 중요성

7. 수학교육과 관련된 이론
7.1. 수 개념
7.2. 수학게임
7.3. 측정
7.4. 기하학과 공간개념
7.5. 시간개념

8. 놀이를 활용한 유아수학교육 교육과정

9. 수학적 의사소통과 표상을 강조한 수학활동의 과정

10. 유아 수학교육 일일 활동안 예시

11. 유아의 수학능력 발달을 위한 동화목록 예시

※ 참고문헌

본문내용

1. 유아를 위한 수학교육의 목적

수학교육의 기본 목적은 유아가 수학적 소양을 갖추도록 돕는 일이다. 그런데 수학적 소양에 대한 시각은 시대적 변화에 따라 수정을 요구받게 된다. 최근 들어 이러한 시대적 요구를 수용할 수 있는 능력을 기르도록 하는 수학교육의 개혁 요구는 새로운 목적 설정의 필요성을 암시하는 것이다. 유아 수학교육의 목적은 우리나라 유치원 교육과정이 최초로 제정된 1969년을 점으로 새로운 방향이 설정되기 시작했다. 이때부터 수학교육과정에 보다 많은 심이 표명되었다. 보다 더 정교하고 복잡해진 현대 기술사회는 모든 구성원이 수학적 논리를 이해하고 적절한 수준의 수학적 문제 해결 능력을 갖추도록 요구하고 있다. 수학교육은 수학과 관련되거나 수학을 사용하는 분야의 직업을 가진 전문가만을 위한 것이 아니라 모든 사람에게 필요하다. 현대 사회가 요구하는 수학교육은 과거 보다 범위가 더 넓고 포괄적이며, 광범위한 내용을 다루어야 한다. 그러나 현재 우리나라의 유아교육기관에서 일반적으로 제공하는 수학 활동들은 유아의 수학적 능력과 학습 과정에 대한 잘못된 가정에 기초해 교사들에 의해 일방적으로 부과되는 활동으로 이루어지고 있다. 유아를 위한 수학 활동은 그 목적이 분명하고 유아에게 의미 있으며 탐구에 기초한 것이어야 한다. 이를 위해서는 유아들이 생활세계에서 직ㆍ간접적으로 경험하는 사건과 상황들을 놀이를 통해 재구성하도록 함으로써 그들이 이미 지니고 있는 비형식적 수학 지식과 연결되는 내용의 활동이어야 하며 유아 혼자서는 어렵다 하더라도 교사나 친구들과 함께 도전함으로써 공동의 의미를 창출 하는 과정을 통해 깊이 있는 학습을 유도하는 것이어야 한다. NCTM(National Council of Teachers of Mathematics)은 유아 수학교육의 목적을 유아에게 수학적 힘(mathematic spower)을 길러주는 것으로 보았다. 수학적 힘이란 문제를 해결하고, 수학적 언어를 사용하여 의사소통하며, 추론하고 분석하며, 개념을 이해하고, 수학적 절차를 수행하며, 수학의 여러 측면을 통합할 수 있는 능력을 의미한다. NCTM은 수학의 가치인식하기, 자신의 수학능력에 자신감 갖기, 수학적 문제 해결자가 되기, 수학적으로 의사소통하기, 수학적으로 추론하기 등을 유아 수학교육의 목적으로 본 것이다. 다양한 유아 수학교육의 목적은 내용적 측면, 과정적 측면, 정의적 측면으로 요약될 수 있다. 첫째, 수학의 내용적인 측면으로서 수학적 기본 개념과 원리를 이해하고 기술을 습득하는 것이다. 둘째, 과정적 측면으로서 수학적 문제 해결, 의사소통,

참고자료

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