초등-4학년-미술. 내 캐릭터 구상하기

최초 등록일
2012.04.26
최종 저작일
2010.06
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초등 미술과 4-1-7. 시각 문화 환경과 미술 (1. 캐릭터는 내 친구)
학습주제 : 내 캐릭터 구상하기(4/6)

목차

1.수업자 의도
2..단원개관
3. 발전개통
4. 단원목표
5. 지도상 유의점
6. 단원 전개 계획
7. 단원 평가 계획
8. 교재연구
9. 수업모형
10. 본차시 지도안

본문내용

2007년 개정 미술과 교육과정에서는 미술 교육의 목적을 미술이라는 교과의 특성을 살려 바람직한 인간의 성장을 돕는 데 두고 있고 이러한 미술 교육의 목적을 달성하기위한 기본 방향으로 시각 문화에 대한 학습 경험의 중요성을 강조하여 교육과정을 구성하고 있다. 시각 환경은 학습자들의 생활 속에서 좋고 나쁜 영향을 주게 된다. 따라서 지적, 정서적, 신체적으로 아직 성장 과정에 있는 학습자들이 시각 환경을 올바르게 이해하고, 선별해서 보며, 자신의 삶 속에서 이를 의미 있게 적용할 수 있도록 관련된 유의미한 학습경험을 제공하는 것은, 학생들을 미적 감수성, 창의적 표현 능력, 비평 능력을 지닌 바람직한 인간으로 성장시키기 위해 중요하다고 볼 수 있다. 이와 같은 맥락에서 본 단원 및 차시에서는 주변의 다양한 시각 문화 환경에서 캐릭터에 관심을 가지고 나의 모습이 담긴 캐릭터를 만들어서 활용해 보는 활동을 통하여 캐릭터를 올바르게 인식하고 그에 대한 미적 감수성을 함양하는 데 주안점을 두었다.
학생 실태 조사 결과 본 학급 아동들은 생활 주변에서 다양한 캐릭터를 접하기는 하나, 캐릭터에 담긴 의미나 상징에 대해 이해하지 못하고 있었다. 또한 자신이 능동적으로 캐릭터를 만들어보는 경험이 거의 없다보니 주변의 다양한 캐릭터를 수동적, 무비판적으로 받아들이기만 하는 양상을 보였다. 따라서 본 단원 및 차시에서는 생활 주변에서 자주 보이는 캐릭터를 선, 형, 색을 기준으로 비교, 분석해보고 이에 따라 캐릭터에 흥미와 관심을 가지도록 하는데 중점을 둔다. 또한 표정에 따라 달라지는 눈과 입의 모양을 관찰해보고 이를 적용하여 자신의 특징을 담은 캐릭터를 창조, 감상해 보는 활동에 초점을 두고 있으며 이를 위한 교수학습 활동 단계는 다음과 같다.
문제 인식 단계에서는 다양한 자료를 통하여 정보를 모으고 학습자의 마음을 자극할 수 있는 자료를 조사하는 것이 필요하다. 따라서 친숙한 연예인의 얼굴 사진과 캐릭터화한 그림을 비교함으로써 내 캐릭터를 구상하는 것이 학습 문제임을 인지시킨다.

참고 자료

없음

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