교육공학 용어정리2

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교육공학 용어정리

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본문내용

1.Bernstein의 ‘분류’와 ‘구조’
Bernstein은 교육과정을 `분류`와 `구조`의 두 기준을 사용하여 분류하였다.
▶ 분류화와 구조화
- 분류화(classification) : 각 교과들의 독립성 정도 / 교과나 학과의 통합정도
- 구조화(framing) : 교육내용의 선정, 조직, 진도, 시간배당 등에 대한 교사와 학생의 통제력 정도 / 계열의 엄격성
- 분류가 약할수록 교육과정이 사회, 경제적 요구에 민감하게 반응하여 변화한다.
- 구조화가 강하면 교사나 학생이 의사를 반영하기 어렵고, 구조화가 약하면 그들의 의사를 반영하기가 쉽다.
- 집합형 교육과정(강한 분류 + 강한 구조, 강한 분류 + 약한 구조)
vs. 통합형 교육과정(약한 분류 + 강한 구조, 약한 분류 + 약한 구조)
Bernstein은 이 두 기준을 사용하여 교육과정을 크게 두 부류로 분류하였는데, 이것이 집합형 교육과정, 통합형 교육과정이다. 집합형 교육과정은 엄격히 구분된 과목 및 전공분야 또는 학과들로 구성되어 있어서 과목 간, 전공분야 간, 학과 간의 상호관련이나 교류는 찾아볼 수 없다. 즉, 횡적 관계는 무시되고 종적 관계가 중시된다. 교육이 진행됨에 따라, 즉 상급과정으로 올라감에 따라 점점 전문화되고, 세분되어 학습영역이 좁아진다.
이와 같은 집합형 교육과정에서 인간관계는 횡적 관계보다 종적관계가 훨씬 중요하며, 상하간의 위계질서는 뚜렷하고 엄격하다. 또한 타분야와의 교류는 제한된다. 그리고 교육과정의 계획과 운영에 학생들이 참여할 기회는 극히 적다. 그러므로 교육과정에서 학생들이 자유롭게 스스로 선택하고 결정할 수 있는 여유는 거의 없다.
한편 통합형 교육과정은 집합형과 모든 점에서 대조적이다. 통합형은 과목 및 학과 간의 구분이 뚜렷하지 않아서 횡적 교류가 많아진다. 대체로 여러 개의 과목들이 어떤 상위개념이나 원칙에 따라 큰 덩어리로 조직된다. 따라서 통합형에서의 인간관계는 횡적 관계가 강화되고 중시된다. 교사와 학생의 재량권이 늘어나고, 교사와 교육행정자의 관계에서도 교사의 권한이 증대된다.

참고자료

· 교육과정의 이해-유광찬 교육과학사
· 현대상담이론과 실제-강봉규,김충기 교육과학사
· 교육심리학-마정건,백욱현,이영재 공주대학교출판부
· 교육사,철학신론-김경식 교육과학사
· 교육사회학총론-이종각저 동문사