교육방법공학 용어정리

소개글

다음에 대한 용어정리입니다.
1. 교육 어원 및 정의 2. 학습의 정의
3. 교수와 학습의 비교 4. 교수-학습 지도 원리
5. 수업과정의 구성요소 변인 6. 교수-학습의 변화
7. Glaser의 수업 모형 8. 한국교육개발원(KEDI)의 수업 모형
9. Carrol의 학교학습 모형 10. Bloom의 완전학습 모형
11. Bruner의 교수학습 이론과 발견학습
12. 오수벨(Ausubel)의 유의미 학습 13. 가네(Gagne)의 수업이론
14. 마시알라스(Massialas)의 탐구학습
15. 플랜더스(Flanders)의 수업형태 분석(언어상호작용분석)
16. 위트록(Wittrock)의 수업형태 분석 20. 타바(Taba)의 교수이론
21. 타일러(Tyler)의 모형 22. 딕과 캐리의 모형
23. 스미스와 라간의 모형 24. 행동주의 학습이론
25. 인지주의 학습이론 26. 구성주의 학습이론
27. 교수설계의 개념 및 원리 28. 교수설계의 요소 및 절차
29. ASSURE모델 30. 학습지도 형태의 분류
31. 강의법 32. 문답법 33. 토의법 34. 문제해결학습법
35. 구안법 36. Buzz학습 37. 협동교수/협동학습
38.개별처방수업(IPI) 39. 적성처치상호작용모형(ATI)
40. 프로그램학습 41. 컴퓨터보조수업(CAI) 42. 컴퓨터 관리수업(CMI) 43. OHP 사용수업
44. 슬라이드 프로젝터
45.웹기반수업(Web-based instrution)의 수업원리 46. 빔프로젝터
47. 교육목표 진술원칙 및 주의점(타일러/메이거/가네)
48. 호반의 시각자료 분류/ 데일의 경험의 원추
49교수매체의 선정과 활용 50. 원격교육/ ICT활용 교수-학습 활동 유형 51. 에듀테인먼트 활용/ 활용수업 52. 유비쿼터스개념 및 특징
53. U-Learning

목차

1. 교육 어원 및 정의 2. 학습의 정의
3. 교수와 학습의 비교 4. 교수-학습 지도 원리
5. 수업과정의 구성요소 변인 6. 교수-학습의 변화
7. Glaser의 수업 모형 8. 한국교육개발원(KEDI)의 수업 모형
9. Carrol의 학교학습 모형 10. Bloom의 완전학습 모형
11. Bruner의 교수학습 이론과 발견학습
12. 오수벨(Ausubel)의 유의미 학습 13. 가네(Gagne)의 수업이론
14. 마시알라스(Massialas)의 탐구학습
15. 플랜더스(Flanders)의 수업형태 분석(언어상호작용분석)
16. 위트록(Wittrock)의 수업형태 분석 20. 타바(Taba)의 교수이론
21. 타일러(Tyler)의 모형 22. 딕과 캐리의 모형
23. 스미스와 라간의 모형 24. 행동주의 학습이론
25. 인지주의 학습이론 26. 구성주의 학습이론
27. 교수설계의 개념 및 원리 28. 교수설계의 요소 및 절차
29. ASSURE모델 30. 학습지도 형태의 분류
31. 강의법 32. 문답법 33. 토의법 34. 문제해결학습법
35. 구안법 36. Buzz학습 37. 협동교수/협동학습
38.개별처방수업(IPI) 39. 적성처치상호작용모형(ATI)
40. 프로그램학습 41. 컴퓨터보조수업(CAI) 42. 컴퓨터 관리수업(CMI) 43. OHP 사용수업
44. 슬라이드 프로젝터
45.웹기반수업(Web-based instrution)의 수업원리 46. 빔프로젝터
47. 교육목표 진술원칙 및 주의점(타일러/메이거/가네)
48. 호반의 시각자료 분류/ 데일의 경험의 원추
49교수매체의 선정과 활용 50. 원격교육/ ICT활용 교수-학습 활동 유형 51. 에듀테인먼트 활용/ 활용수업 52. 유비쿼터스개념 및 특징
53. U-Learning

본문내용

1. 교육 어원 및 정의
①교육 어원
서구의 교육 개념을 통해 교육이라는 용어를 보면, 교육을 가리키는 서양어에는 크게 두 가지가 있다. 하나는 pedagogy이고, 다른 하나는 education이다. pedagogy는 ‘어린이를 이끈다.’즉 ‘어린이를 지도한다’는 의미이다. education은 ‘속에 지니고 있는 것을 밖으로 꺼내어 키워 준다.’ 즉 ‘인간이 선천적으로 지니고 타고난다고 생각되는 여러 자질을 잘 길러 주는 일이다.’ 다시 말하면, 학습자가 갖고 있는 선천적인 소질 또는 잠재능력이 행동으로 표출되도록 바람직한 방향으로 신장,발전시킨다는 뜻을 지니고 있다. 이러한 서구의 교육 어원에는 형성 작용과 조성 작용의 교육적 의미가 동시에 깃들어 있다. 한편, 고대 그리스에서 교육을 의미하는 말은 paideia이다. 이는 ‘인간을 인간답게 하는 모든 활동’으로 요약할 수 있다. 즉 ‘각자 영혼에 맞는 명예를 주는 것’으로 ‘각자의 잠재능력과 소질에 따라서 탁월하게’성장하는 일이다.
②교육 정의
-넓은 의미의 교육 : 인간의 행동을 변화시키는 자연적, 정신적 영향 강화, 즉 인간의 행동을 변화시키는 모든 것을 교육이라 하여, 바람직하지 않게 변화하는 것도 넓게는 교육으로 본다(교육=사회화=문화화)
-좁은 의미의 교육 : 인간의 행동을 계획적, 의도적, 가치 지향적으로 변화시키는 것으로 대표적 기관으로 학교가 있다.
2. 학습의 정의
-주어진 환경 속에서 계속적인 경험으로 일어나는 행동의 변화를 말한다. 단, 그러한 행동의 변화는 타고난 반응경향, 성숙 또는 피로나 약물에 의한 일시적 상태의 변화로는 설명될 수 없다.
3. 교수와 학습의 비교
① 교수는 교사 중심이고, 학습은 학생중심으로 교사가 안내자, 조력자 역할을 한다.
② 교수는 일정한 목표가 있지만 학습은 목표가 있을 수도 있고, 없을 수도 있다.
③ 교수는 독립변수인데 반해, 학습은 교사가 제시한 교과범위 내에서 일어나는 종속변수이다.
④ 교수는 교사가 가르치는 내용은 일의적이

참고 자료

없음