교재 1장부터 4장까지 각각의 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제를 하나씩 선정하고(총 4개의 주제), 각각의 주제에 관한 핵심내용을 요약 정리하시오. 그리고 각각의 내용을 이후에 자신이 어떤 상황에서 어떻게 적용할 수 있을 것인지를 제안하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 교육공학 최근 정의
2) 한국의 교육공학
3) 학습이론
4) 교수체제설계

3. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
‘구슬이 서 말이어도 꿰어야 보배다.’이 속담은 아무리 귀중한 보물이 있더라도 이를 활용하지 못한다면 그 가치가 인정받지 못한다는 의미의 속담이다. 교육공학이 무엇이냐고 물어본다면 나는 다음 과 같이 대답할 것 이다. ‘교육이 구슬이라면 이를 꿰는 것은 공학이다.’ 라고 말이다. 교육 공학이라는 말을 처음 듣는 사람이라면 누구나 고개를 갸우뚱하게 될 것 이다. 아마 교육이라는 말과 공학이라는 말에서 오는 이질감 때문일 것 이다. Heinich(1973)도 일찍이 공학이라는 말이 교육에 적용될 경우 큰 오해를 불러일으킨다고 지적했는데, 이것은 공학을 좀 더 실제적인 사고나 하나의 과정으로 보지 못하기 때문이라고 했다. 교육공학은 계속해서 변화하는 과정을 거쳤으며 교육공학에서 전신은 시청각교육, 지식 및 탐구 영역이라고 할 수 있으며 이를 벗어나서 교육공학만의 정체성 확보를 위한 노력이 계속되고 있다.
1970년 이전까지 교육적 활용방법은 주로 매체를 이용한 것에 주목하였지만 이러한 매체 수준은 교육적인 한계가 발생하고 이 때문에 거시적 차원의 교수설계나 학습환경설계로 매체를 파악하기 위한 관점을 채택하게 되었다.

참고자료

· 이종연, 「교육공학의 이해와 적용」, 원미사, 2004.02.28.
· 백영균 외 3명, 「교육방법 및 교육공학」, 학지사, 2015.09.15.