사회 교육학 갈등론

소개

사회 교육학 갈등론

목차

I. 서론
1.갈등의 개념
2.유사개념
1)경쟁(competition)
2)협력(cooperation)

Ⅱ. 갈등이론적 개요
1. 기본전제
1. 기본주장
2. 기본가정
3. 사회의 핵심요소

Ⅲ. 갈등이론의 기본관점
1. 갈등론적 사회관
2. 갈등론적 교육관

Ⅳ. 고전적 갈등론자들의 관점
1. Marx : 계급 갈등론
2. Weber: 권력 갈등론
3.짐맬

Ⅲ.갈등이론의 성격
1. 갈등이론에서 교육의 기능
2. 갈등이론의 특징

ⅤI. 갈등론적 교육이론의 특성과 이론가
1. k. marx, 베버, 도랜도르프의 갈등이론
2. 이론적 가정
3. 갈등론적 교육사회학자들의 사회의 속성을 5가지로 구분함
4. 갈등론적 교육사회학이 흐름

Ⅴ. 오늘날의 갈등론
1.직접적, 경제적 재생산론과 대응이론
1).이론
①보울스(S. Bowels),
②진티스(H. Gintis),
③카노이(M. Carnoy)
2).경제 재생산이론 비판

2. 문화적 재생산론
1).이론
①보르도(Bourdieu)
2).문화재생산이론 비판

3. 헤게모니적 갈등이론
1).이론
2).비판

4. 저항이론과 상대적 자율성 이론
1)이론
①마이클 애플
②헨리 지루

5. 학교교육과 국가론
1)이론
①뿔란짜스
②알뛰쎄
③그람시

6.지위 경쟁이론
1)이론
2)지위집단이론 비판

Ⅴ. 갈등론에 대한 평가와 비판

Ⅵ.기능론과 갈등론의 異同

본문내용

I. 서론
교육사회학에서 가장 많이 논의되고 있는 관점은 기능론과 갈등론이다. 이들 관점외에도 최근에 들어와서는 수 많은 관점과 개념들이 교육사회학 내에서 거론되고 있으며, 이들 관점간에는 주도권 다툼과 같은 양상으로 서로 경쟁을 벌이기도 한다. 이러한 학문적 경쟁관계는 기능론과 갈등론 사이에서 오랫동안 지속되어 왔으며, 이러한 관계로 인하여 기능론이나 갈등론 모두 독자적으로 발전해 왔다기 보다는 상호작용적 혹은 변증법적으로 발전해왔다. 따라서 갈등론의 원형의 추출이 어렵고, 그 지적 전통을 규명하기가 어려운 상황이다. 사회학내의 이론들은 학문발전의 내적논리에 의해서 보다는, 그 사회적 배경에 의해 보다 많은 영향을 받아왔다(Karabel & Halsey, 1977)는 지적은 적절한 것 같다.
1950년대의 사회상황에는 기능주의가 적합한 것처럼 보였으나 1960년대 이후에는 갈등이론이 보다 적합한 연구방법인 것으로 기대된다. 즉, 갈등론은 1960년대의 경제적 불황과, 베트남 전쟁, 빈부격차 심화 등의 원인으로 미국이나 프랑스 등에서 이러한 만성적인 사회불안정을 비판적으로 또는 갈등론적 시각에서 연구하는 것이 교육의 본질과 그 문제의 근본적인 해결책을 찾을 수 있다고 주장하는 학자들이 많이 늘어나는 계기가 되었던 것이다.(이규환,1987)

갈등이론은 사회를 개인간 및 집단간의 끊임없는 경쟁과 갈등의 연속으로 보며, 세력다툼, 집단간의 이해상충, 지배자의 압제와 피지배자의 저항 등의 끈임없는 사회의 변동이 갈등이론의 속성이기에 먼저 기능론에 대한 대항, 비판이론으로서 자리를 잡아갔던 것이다. 그러나 기능론과 갈등론이 서로 대조적인 성격을 보이기도 하지만 상호보완적인 성격을 갖고 있고, 기능론에서도 사회관련 요인으로서 갈등의 개념을 고려하고 있다는 점을 감안할 때 갈등론의 고찰의 의미는 중요하다.

참고자료

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