지도안_세안[1]

소개

초등 수업 지도안 세안

목차

1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원(제재)의 목표
4. 지도상의 유의점
5. 단원(제재)의 지도계획
6. 본시 학습 지도

본문내용

1. 단원명 : 5. 우리는 하나
2. 단원의 개관
가. 단원(제재)관
이 단원은 교육과정상 ‘국가·민족·지구공동체와의 관계’ 영역의 ‘북한 동포 및 새터민의 삶 이해’라는 지도 요소·주제와 관련된다. 가치·덕목 측면에서 보면 ‘평화·통일’을 중심으로 애국·애족, 배려 등의 가치·덕목들이 관련된다. 이 단원에서는 학생들이 남북한의 생활상과 문화적 차이를 파악하고 통일의 의지를 기르기 위한 취지로 구성되었다. 학생들이 북한 동포와 북한 이탈 주민들을 대한민국 국민으로서 동등한 권리와 의무를 가진 동반자로 바라볼 수 있도록 하는 데 지도의 핵심을 두어야 한다.
나. 학생관
학습자들은 5학년 학생들로 피아제의 인지 발달이론에 따르면 형식적 조작기라고 할 수 있다. 이 시기의 아동은 연역적 사고가 가능하게 되는데, 연역적 사고란 하나의 원리에서 여러 가지 현상을 이끌어 내는 것을 말한다. 또한 하나의 문제에 직면했을 때 모든 가능한 해결책을 논리적으로 모색해서 문제해결을 할 수도 있다. 따라서 지금 우리나라 즉, 남한과 북한이 겪고 있는 상황을 하나의 문제 상황으로 제시하고, 통일을 위해 할 수 있는 것들을 논리적으로 이끌어 내는 수업을 하는 것이 바람직하다.
다. 지도관
이번 수업은 가치분석 수업모형을 사용할 것이기 때문에 무엇보다 아동에게 바람직한 가치관을 심어주는 것이 중요하다. 그런 의미에서 지도를 할 때에 정선되고 교육적인 자료들을 많이 사용하여 아동이 자신의 가치관을 제대로 확립할 수 있도록 해줄 것이다. 또한 도덕 수업이니만큼 아동 개개인의 발표 능력을 신장시키는 데에 중점을 두지 않고, 학급아동 전체에게 확산적인 발문을 함으로써 자유롭게 자신의 생각을 표현하고 친구들과 그 생각을 나눌 수 있도록 해야 한다.
3. 단원(제재)의 목표
북한 동포의 삶을 이해하고 함께 살아가기 위해 필요한 자세를 기른다.
4. 지도상의 유의점
남북한이 여러 영역에서의 차이를 극복하고 하나의 공동체로 통합되기 위해서는 남북한 간의 이질적인 요소에 대한 객관적인 이해와 그런 현상을 야기하는 작동 원리를 파악하는 것이 중요하다.

참고자료

· 없음