일본어학습지도안 일어

소개

2011년 일본어과 학습지도안 입니다.

목차

1。教材及び単元名
1) 教材
2) 単元名

2. 日本語T科目の特徴
1) 性格
2) 目標

3. 単元指導計画
1) 単元設定の根拠
2) 単元学習目標
3) 学習内容の構造化
4)次時別の学習計画
5) 単元地図の上の有意店

4. 評価計画
1) 評価指針
2) 評価内容

5. 細部学習計画
1) 教授·学習過程案
2) 形成評価
3) 総括評価
4) 板書案

본문내용

1) 性格
国際社会は世界化の進展によって隣接国家の間の地域協力体制構築が早く拡散している。このような動きはは地域内国家の間の共生公営のための政治経済的協力だけではなく民間次元の多様な協力と交流に繋がることになる。こんな時代の流れによって韓国と日本の間の協力と交流はもっと拡大深くなるでしょう しかし韓・日両国は政治, 経済, 社会, 文化など多くの領域にかけて相互理解不足によって解決しなければならない課題が少なくない。 このような多くの問題を円満に解決して文化の異質性から来る諸般の誤解を解消して東アジア地域の平和と繁栄に寄与するためには文化の間相互理解と円滑な意思疎通能力が要求される。

2) 目標
日常生活と係わった易しい日本語を理解して表現することができる基礎的な意思疎通能力を培って, 文化の相互理解と国際交流に積極的に参加する態度を育てる。

3. 単元指導計画
1) 単元設定の根拠
この端院は意思疎通機能と場面による言語行動文化を理解して相互行為を重視する日本語学習を通じて日本人のショッピング文化と食事礼節を理解して ‘品物や食べ物を注文すること’, ‘内容を確認すること’, ‘お互いに反論して疑問申し立てること’, ‘好むことを問って備えて言って見る’などに対する学習活動ができるようにした。
これは日本語学習を通じて日本文化化を理解することと同時に我が文化を日本に紹介する役目も遂行することができる基礎的な能力を培うことができるでしょう。

<중 략>

① 毎時間授業に入って行く前に前回に学んだ内容を簡単に復習する。
② 新しい内容に入って行く時には基本になる新しい単語を習うようにする。
③ 数字は日常生活どこでも使われる基本的なことなので最初に学ぶ時よく習うようにき帳面に
指導する。
④ 形容詞の活用は文法的に近付かずに繰り返し練習を通じて自然に習うようにする。
⑤ 一次時にあまりにも多い内容を記そうとしなしで,重要な要点を決めて学生たちがよく習われるように ゆっくり余裕を持って授業を進行するようにする。
⑥ 初めに聞いてから読む時には文章全体的な内容を把握するように指導して, 繰り返し学習を
通じて細やかな詳細内容を習うようにする。
⑦ 単純に聞き取りだけではなく直接隣りの人と話練習ができるように指導する。
⑧ 日本の食べ物やショッピングモールなどを紹介する時には実物の写真資料などを準備して学習效果を　　 高める。

참고자료

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