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소개

그림책의 특성, 그림책의 분류, 그림책의 가치, 그림책의 선택조건, 그림책과 유아창의성발달, 그림책과 유아언어교육, 그림책의 이용활동 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 그림책의 특성

Ⅲ. 그림책의 분류
1. 만 1세 전후의 영아를 위한 그림책
2. 만 2세를 지난 유아를 위한 그림책
3. 만 3세에서 4세를 위한 그림책
4. 만 4세에서 5세를 위한 그림책
5. 만 5세 6세를 위한 그림책

Ⅳ. 그림책의 가치

Ⅴ. 그림책의 선택조건

Ⅵ. 그림책과 유아창의성발달

Ⅶ. 그림책과 유아언어교육

Ⅷ. 그림책의 이용활동
1. 빛그림 이야기
1) 그림책 고르기
2) 촬영하기
3) 현상하기
4) 좋은 필름 골라 편집하기
5) 배경음악과 이야기 구연 슬라이드와 함께 연출하기
2. 주제별 그림책 활용
1) 우리나라 역사와 정서
2) 자연을 사랑하는 마음
3) 똥 이야기
4) 소외된 아이들 이야기
5) 인디언의 삶

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

그림책은 글과 그림의 결합으로 인해 다양하고 흥미로운 기호적 접근을 가능하게 해준다. 언어적 텍스트와 시각적 텍스트의 상호 교류의 역동성은 현대의 예술가들에게 매력적인 것으로 비춰졌다(Nicholajeva, 1998). 따라서 현대 그림책 작가들은 다른 시각 예술분야에서 그림책으로 활동 영역을 넓히거나 바꾸어 왔다(Kovacs & Preller, 1991). 그런데 포스트모더니즘이 가장 구체적으로 반영되는 분야는 시각 예술과 문학이므로 이들 예술가들의 포스트모던적 경향은 그림책에서 종종 발견된다.
외국 작가의 포스트모더니즘 그림책을 기독교 세계관에 기초하여 비평하는 데 그 목적을 두고 있다. 연구의 필요성은 세 가지로 나누어 설명할 수 있다. 첫째, 외국의 그림책에 대한 다각도의 깊이 있는 비평이 요구된다. 우리 나라의 그림책 시장에는 우리 나라 작가의 작품보다 외국, 특히 영미권의 그림책이 압도적으로 많은 실정이다. 그 이유는 출판사들이 우리 나라의 좁은 그림책 출판 시장에서 경쟁하는 가장 쉬운 방법으로 외국의 유명한 작가가 그린 것이거나 그곳에서 호평을 받았던 작품들을 선택하게 되기 때문이다. 그런데 문제는 이렇게 물밀듯이 국내로 유입되고 있는 외국의 그림책에 대한 본격적인 연구가 이루어지고 있지 못하다는 점이다. 시중에 나와 있는 외국의 그림책에 대한 서평은 그곳에서 받은 호평을 그대로 소개하는 식이 되기 쉬우므로 그 책을 읽는 일반인과 유아는 그 문화권의 관점과 가치관을 그대로 수용하게 되기 쉽다. 따라서 외국의 그림책에 대한 비판적인 안목이 요구된다.

참고자료

· 김현희(2000), 정보를 제공하는 방식에 따른 정보 그림책에 대한 유아의 반응, 어린이 문학 교육, 창간호
· 김현희(1996), 그림책 속의 글을 통한 그림책의 이해, 제1회 KBBY
· 박석년(2000), 그림책에 의한 수학활동이 유아의 수학적 문제 해결력에 미치는 영향, 성균관대 교육대학원 석사학위논문
· 신명호(1993), 그림책의 세계 : 시각 표현의 변천과 가능성, 계몽사
· 안효정(2001), 유아를 위한 정보 그림책의 현황 분석, 이화여자대학교 대학원 석사학위논문
· 유향선(1997), 유아 문어교육의 효과적 지도 : 그림책 중심과 학습지 중심 교수방법의 비교연구, 유아교육연구, 제17권 제2호
· 어린이책 전시회 자료, 세계의 그림책 우리의 그림책