[EBS교육방송]EBS교육방송의 의미, EBS교육방송의 목표, EBS교육방송의 가치, EBS교육방송의 기능, EBS교육방송의 강점, EBS교육방송의 수업모형, EBS교육방송의 개선 방향 분석

소개

EBS교육방송의 의미, EBS교육방송의 목표, EBS교육방송의 가치, EBS교육방송의 기능, EBS교육방송의 강점, EBS교육방송의 수업모형, EBS교육방송의 개선 방향 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. EBS교육방송의 의미

Ⅲ. EBS교육방송의 목표

Ⅳ. EBS교육방송의 가치

Ⅴ. EBS교육방송의 기능

Ⅵ. EBS교육방송의 강점

Ⅶ. EBS교육방송의 수업모형
1. 자료형 방송활용 수업 모형
2. 모델형 방송활용 수업 모형
3. 종합형 방송활용 수업 모형

Ⅷ. EBS교육방송의 개선 방향
1. 퇴직금 제도의 개선
2. 간부 비율의 축소
3. 인력구조의 노령화와 과다한 비정규직 문제
4. 사내근로복지기금의 예산 대비 초과 지출
5. 선택과 집중의 수정

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

최근 방송 교육계에서는 방송 교육론을 논할 때 지금까지 해 왔던 방송 매체론(방송 이용 학습, 자료 활용형)에 대한 새로운 대립 개념으로 방송 수업(TV 발전 학습형)이라는 수업 모형과 방법론이 활발하게 논의되고 있다.
방송 매체론은 방송 프로그램 시청 전에 시청할 방향이나 시청의 중점을 지도하고 시청 후에는 내용을 체계화, 확대 화하여 교수 목표를 학습자에게 성취시켜야 한다고 주장하는 반면에 방송수업은 교사의 지시나 제재를 배제하고 학습자 스스로가 프로그램을 시청하면서 학습하도록 함으로써, 학습자의 자주적인 학습능력에 맡겨야 한다는 학습 능력의 육성을 강조하였다.
이는 교육 방송이 주는 기능을 어떠한 철학에서 수용하느냐에 따라서 교수‧학습과정과 그 방법에 달라지게 되고 또 획득되어지는 학습의 효과도 크게 달라진다고 볼 수 있다. 두 유형의 수업형태를 보면, 방송 매체론 즉 방송 이용 학습은 학습의 주도권이 교사에게 있으므로 교사의 수업 설계에 의하여 수업이 진행된다. 교사가 단위 수업의 목표를 결정하고 있으므로 교사의 수업 설계에 의하여 수업이 진행된다. 교사가 단위 수업의 목표를 결정하고 프로그램의 활용 목표를 분명히 한 다음, 프로그램 안내서와 알림표에 의하여 적절한 프로그램을 선정하고 그 프로그램을 사전에 시청 분석하여, 전반부나 중반부 혹은 어느 시기에 투입할 것이며 어떤 방법으로 이용할 것인지를 결정하여야 한다. 반면에 방송 수업은 방송 프로그램을 처음부터 끝까지(시리즈 전체) 계속 시청하도록 함으로써, 매체 교사와 교실 교사가 공동으로 수업을 전개(Team teaching)하는 방법이다. 시청자는 시청 내용 중에서 학습 문제를 찾고 학습내용을 요약할 수 있어야 한다. 따라서 방송 수업은 자율적인 창조 학습이 가능할 수 있다. 때문에 교사는 학습자의 자율적인 학습이 가능하도록 지도 조언하여 지속적으로 학습할 수 있어야 한다.

참고자료

· 광주진흥고등학교 / EBS교육방송 활용을 통한 사교육비 절감 및 학력제고, 광주광역시 교육청, 2000
· 백형렬 / TV교육방송활용에 관한 조사연구, 전남대학교교육대학원 석사학위 논문, 1995
· 전라남도교육연구원 / 교육방송 프로그램 활용, 1994
· 천병기 / 자주적 창의적 학습을 위한 교육방송 활용, 제2회 교육방송연구대회, 1994
· 홍인택 / 방송수업의 방향과 실제, 서울 : 형설출판사, 1994
· KEDI / 교육방송 활용 연구 자료 제 4집, 서울 : KEDI, 1990