[방송학습 발전학습]방송학습 발전학습의 의의, 방송학습 발전학습의 특징, 방송학습 발전학습의 전개과정, 방송학습 발전학습의 수업과정, 방송학습 발전학습의 지도과정, 방송학습 발전학습 관련 제언 분석

소개글

방송학습 발전학습의 의의, 방송학습 발전학습의 특징, 방송학습 발전학습의 전개과정, 방송학습 발전학습의 수업과정, 방송학습 발전학습의 지도과정, 방송학습 발전학습 관련 제언 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 방송학습 발전학습의 의의

Ⅲ. 방송학습 발전학습의 특징

Ⅳ. 방송학습 발전학습의 전개과정
1. 시청 후의 대화(주와 주의 대화)
2. 자기가 하고 싶은 일 찾아하기
3. 자기학습의 보람 찾기

Ⅴ. 방송학습 발전학습의 수업과정
1. 문제설정
2. 소집단 편성
3. 탐색활동
4. 제작활동
5. 발표와 토의
6. 행동화

Ⅵ. 방송학습 발전학습의 지도과정
1. 방송 시청
2. 학급내의 대화
3. 토의에 의한 과제 설정
4. 다양한 해결 활동
5. 해결과제의 정리
6. 전체 보고, 고찰, 음미
7. 성취감 체험

Ⅶ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

교육방송이란, 방송 매체가 지니고 있는 특성과 이점을 교육 체제 속에 도입함으로써 학교 교육의 정상화를 돕고 우리나라 교육 문화 발전에 기여함과 동시에 모든 국민의 계속적인 자기 발전을 위한 평생 교육 체제의 기반을 조성하는데 목적을 두고 국가 또는 공공단체가 실시하는 일체의 방송 프로그램을 말한다.
진보주의적 교육관에서는 방송 이용의 목적을 자주적 학습 능력을 육성하는데 방송교육의 의의를 즉, 인지 기능에 미치는 영향도 중요시 하지만 그것보다 정서 기능에 주는 영향과 효과를 중시하였다. 그리하여 흥미, 동기, 태도 등을 형성하여 논리적 사고력 신장에 중점을 두는 것이 방송의 기능이라고 보고 있다.
요즈음, 교육 현장에서도 각종 멀티미디어가 보급되기 시작하여 다양한 정보와 자료를 학생들이 언제, 어디서, 누구나 손쉽게 접할 수 있도록 교단 개혁이 이루어지고 있으며, 더욱이 최근 들어 EBS가 우리나라 교육의 질적인 발전과 학교 교육 내실화를 위한 위성교육 방송을 실시하게 됨으로써 일선 학교에서의 방송학습이 그 어느 때 보다 높아지게 되었다.
또한, 현대를 정보화 사회라고 하고, 정보의 증폭과 가치관의 갈등으로 예측할 수 없는 미지의 세계로 급변해 가는 불안한 사회라고 하였다. 이러한 급변하는 미지의 사회에 살아 갈 수 있는 교육은 기존의 지식과 기술 교육이 아니라 인지 능력 훈련을 중심으로 하는 창의적 정보처리 능력과 문제 해결 능력을 육성해야 한다.
그러기 위해서는 방송 매체를 활용한 학습자 주도 학습, 개별화 학습 방법을 모색하는 방송학습이 교육적으로 큰 의의가 있다.

Ⅱ. 방송학습 발전학습의 의의

방송학습에의 전형적인 발전학습은 학습자가 학습에 흥미를 갖고 학습의욕이 높아지며, 자기다운 발표력과 표현력이 붙고, 자기 스스로 학습의 과정과 결과를 평가할 수 있으며, 새로운 창조력이 솟으며, 상호 협력해서 학습력을 높이는 등의 변용의 실상을 직감할 수 있다.

참고 자료

○ 교육부(1993), 교육방송 발전방향, 서울 : 교육부
○ 김은권(1993), 방송교육에 의한 발전학습의 수업모형, 교육방송 학술발표대회
○ 남병필역(1994), 영상에서 발전학습, 서울 : 형설출판사
○ 천병기(1993), 방송학습의 지도원리, 경산 : 갑을 인쇄사
○ 홍인택(1994), 방송학습의 발전적 접근
○ 한국교원단체총연합회(2000), 21세기 교육발전 전략