기능주의 교육 이론의 설명과 비판

소개

교육사회학에 나오는 기능주의 교육이론의 설명과 비판입니다.

목차

1. 서론 : 기능주의 교육 이론의 대두 (발달에서 쇠퇴까지)

2. 본론 : 기능주의 교육 이론 설명
2.1 기능주의
2.2 기능주의 교육 이론

3. 결론

본문내용

기능주의 교육 이론의 설명과 비판



1. 서론 : 기능주의 교육 이론의 대두 (발달에서 쇠퇴까지)
기능주의 이론은 사회의 제 요소를 구조적, 체제적, 조직적 측면을 중심으로 그들 요소간의 사회질서, 합의, 현상유지, 사회적 통합 등을 중심과제로 하여 관련문제를 접근. 분석 하는데 주안점을 갖는다. 이들이 설명하고자 하는 것은 ‘어떻게 사회의 유지 및 존속이 가능한가?’이다. 이들은 구조기능이론·질서모형·합의이론·평형모형 등 여러 가지 명칭을 가지고 있으며, 조금씩 다른 여러 학자들의 이론을 포함하고 있으나 모두 포괄해 기능이론으로 부르는 것이 일반적이다.
이 이론은 프랑스의 꽁뜨와 스펜서에 의하여 기초가 형성된 뒤에 뒤르껨이 선구적으로 개척하였고, 후에 미국의 대표적인 사회학자 파슨스에 이르러 매우 포괄적인 사회학이론으로 정립되었다. 뒤르껨과 파슨스가 발전시킨 기능주의적 교육사회학 전통은 그 뒤로도 여러 사람들에 의하여 계승되는데, 학교의 산업사회 존속을 위한 규범교육 기능 수행을 강조한 드리븐, 사회적 연대를 강화하는 교육적 기능을 중시한 하그리브스 등이 있다. 1960년대 갈등이론의 약진에 밀려 기능주의 교육 이론은 잠시 주춤했으나, 알렉산더의 80년대 신기능주의와 90년대 신자유주의의 등장으로 기능주의 교육 이론은 다시 한 번 강화된 추세에 있다.

참고자료

· 없음