통합학급에서의 일반교사와 특수교사의 역할과 협력방안

소개

통합학급에서의 일반교사와 특수교사의 역할과 협력방안에 대하여 쓴 글입니다. 통합학급을 운영하는 데 다소나마 도움이 되었으면 합니다.

목차

1.일반교사의 역할

2. 특수교사의 역할

3. 학교현장에서 효과적인 통합교육을 위한 일반교사와 특수교사의 협력증진방안

본문내용

1.일반교사의 역할
특수아동이 학교에서의 시간의 대부분을 통합학급에서 보내는 만큼 일반교사의 역할이 매우 중요하다고 볼 수 있다. 일반교사는 먼저 장애아에 대한 이해가 선행되어야 한다. 따라서 장애아동에 대한 교사의 바람직한 태도, 장애아동 지도경험, 특수교육 관련과목이수 등이 요구된다. 따라서 관련직무연수를 받는 것 이외에도 특수아동의 생활환경과 현재의 장애상태를 살펴보고, 아동이 이제까지 학교생활을 어떻게 해 왔는지 그 전 담임교사와의 면담, 학부모와의 상담, 아동 개인과의 1:1상담을 통하여 아동에 대한 깊이 있는 이해가 필요하다.
또 학업과 행동에 문제를 보이는 장애아동을 위한 개별화 프로그램 개발에 직접 참여하여 현재수준과 관련된 정보를 제공하는 역할을 해야 한다. 통합교육체제 안에서의 장애아동들은 대부분의 시간을 일반학급에서 보내며 일정 시간 동안만 특수학급 또는 학습도움실에서 교육받으므로, 통합학급 교사는 특수교사의 도움을 얻어 적절한 교재 및 교수를 일반학급에서 실시하여야 한다. 일반학급에서 통합교육을 받는 아동의 학업적 성장을 위한 방법으로써 특수교사와 통합학급 교사간의 협력적 교수는 물론 또래교수, 적응교수, 자기조정학습, 그리고 통합지원서비스와 자원봉사제도 등의 적극적인 활용이 이루어져야 한다.
또 통합교육을 하는 주된 목적은 장애아가 자신의 수준에 맞는 별개의 교육과정을 분리하여 가르치는 것보다, 다른 아이들과 상호작용하는 것과 사회심리적 역할이 더 중요하기 때문이므로 이에 늘 관심을 기울여야 한다. 아이들에게 장애아에 대한 올바른 인식을 하도록 하며, 지나친 동정심이나 친교거부 등의 행위가 일어나지 않고, 일반아이들도 장애아와 더불어 지내면서 정서적으로 많은 배움이 일어날 수 있도록 평소 이야기. 상담, 놀이 등을 이용하도록 한다.

참고자료

· 없음