[인성][유아 인성교육]인성의 정의, 인성의 특성, 유아 인성교육(유아 인성지도)의 개념, 유아 인성교육(유아 인성지도)의 필요성, 유아 인성교육(유아 인성지도)의 방법, 유아 인성교육(유아 인성지도)의 교사 역할

소개

인성의 정의, 인성의 특성, 유아 인성교육의 개념, 유아 인성교육의 필요성, 유아 인성교육의 방법, 유아 인성교육의 교사 역할 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 인성의 정의
1. 인본주의적 배경
1) 프린스(Morton Prince)
2) 알포트
2. 행위주의자의 정의
1) 왓슨(John B. Watson)
2) 맥클레란드
3. 경험주의의 정의
1) 발로우
2) 클러크혼

Ⅲ. 인성의 특성

Ⅳ. 유아 인성교육의 개념

Ⅴ. 유아 인성교육의 필요성
1. 상상력과 사고력의 박탈
2. 자연과 인간의 생명력 상실
3. 인간 관계의 단절

Ⅵ. 유아 인성교육의 방법
1. 토의하기
2. 자기표현
3. 문제해결
4. 도덕적 추론
5. 귀납적 방법
6. 모델링
7. 설명

Ⅶ. 유아 인성교육의 교사 역할
1. 남을 배려하는 교사가 남을 배려하는 사람을 기른다
2. 행복한 교사가 행복한 학생을 만든다
3. 생활 속의 예절은 유치원에서 싹이 트고 결정된다

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

인성교육의 성패는 인성교육자가 상담기술이나 방법에 얼마나 숙달되어 있느냐에 달려 있지 않고 전적으로 아래에서 소개하는 그들의 인성교육자로서의 기본태도를 얼마나 잘 실천할 수 있느냐에 달렸다(Tausch/Tausch, 1991)
인성교육자의 진실성/솔직성은 인성교육에서 가장 중요한 기본태도이다. C. Rogers를 중심으로 한 많은 인간중심 상담사례연구에서 상담자가 가면이나 가식 없이 내담자를 한 인간으로 대할 때 그는 상담자로서 훨씬 효과적이다라는 사실이 증명되었다.
인성교육자가 진실하고 솔직하다는 것은 그의 내적 느낌과 외적인 태도, 자신의 언어적 표현과 비언어적 표현이 일치하는 것을 의미한다. 이러한 인성교육자의 개방성과 투명성으로 인해 집단원들은 인성교육자가 지금 이 순간 자신에 대해 어떻게 생각하고 느끼는가를 알 수 있다. 이처럼 인성교육자가 자신의 감정과 생각에 대해 솔직하고 또한 이를 집단원들에게 드러낼 때 그들도 그들의 감정과 생각을 솔직하고 진실 되게 자각하고 경험하게 된다.

참고자료

· 김여옥 / 심성 개발 지도의 실제, 한국 인성 개발, 1996
· 박성연·도현심 / 아동발달, 동문사, 1999
· 이윤옥 / 유아를 위한 인성교육 프로그램, 서울 : 창지사, 2000
· 이기숙·이영자 / 2~3세를 위한 유아 교육 프로그램, 창지사, 1993
· 한국교육총판 / 한국 교육 출판, 인성 지도 자료집, 1994