오수벨과 스키마의 유의미 학습

소개

오수벨과 스키마의 유의미학습에 관한 레포트입니다. A+ 레포트이고, 유의미 학습에 관한 전반적인 부분을 다루었습니다.

목차

Ⅰ. Ausubel의 유의미 수용학습
1. Ausubel의 유의미 수용학습
2. 학습자의 인지조직
3. 유의미 학습의 파지
4. 학습준비성

Ⅱ. 스키마에 동화로서 유의미 학습
1. 스키마이론 (schema theory)
2. 스키마의 이해를 향한 노력
3. 스키마의 본질
4. 스키마의 기반처리
5. 스키마 습득과 수정
6. 스키마의 자동성과 인지부하

Ⅲ. 유의미학습, 스키마이론과 수업
1. 선행지식의 활성화
2. 수업내용의 유의미화

Ⅳ. 결론

본문내용

1. Ausubel의 유의미 수용학습
1) Ausubel과 유의미 수용학습의 의의
Ausubel(1968)은 미국의 심리학자로 교육에 관한 구체적인 학습이론을 제시하였으며, 특히 학습이 이루어지는 과정에 대해 관심을 가지고 연구하였다. 그는 ‘학습에 가장 큰 영향을 미치는 것은 이미 학습자가 알고 있는 것이다.’라고 주장 하면서 학습자의 기존의 지식에 대해 가장 큰 의미를 부여하였다. 즉, 새로 학습할 내용이 학습자의 인지구조 속에 존재하고 있는 기존의 개념과 어떤 연관을 지음으로써, 학습에 의해 어떤 "의미“를 갖게 되는 것을 유의미 학습으로 정의하고, 이에 관한 학습이론을 제시한 것이 유의미 학습 이론이다.
Ausubel의 학습이론은 설명학습(expository learning) 또는 유의미 수용학습(meaningful reception learning) 외부세계의 잠재적이고 논리적인 의미가 한 학습자의 인지구조 속에 수용병합되어 개별화된 심리적 의미 상태로 전환되는 것을 의미. 학습자가 자신이 가진 지식의 체계에 새로운 지식을 관련시킬 때 일어남.
으로 특징지을 수 있다.
Ausubel은 인지심리학적 배경을 가지고 있으면서도, 효과적 학습방법에 관해서는 발견학습 학생들로 하여금 기본개념과 원리를 스스로 발견하도록 하는 학습방법.
을 주장한 Bruner(인지심리학자)등과 달리 수용학습(reception learning) 학습과제 내용이 학습자에 의하여 스스로 발견되기 보다는 학습자에게 제시되고, 학습자가 받아들이는 상황을 의미한다.

참고자료

· < 참고문헌 >
· 「수업설계를 위한 학습심리학」(3판). Marey Priscall저. 양용칠역. 교육과학사. 2007.
· 「교수학습의 이론과 실제」(5판). Margaret.E.Gredler저. 아카데미프레소. 2006.
· 「교육적 관점에서 본 학습이론」(4판). Dale H. Schunk저. 아카데미프레소. 2003.
· 「현대 수업의 원리」, 진위교 외, 정민사, 1994.
· <인터넷 자료>
· www.daum.net
· www.naver.com