유아수학교육의 목표와 역사와 지도방법

소개

유아수학교육의 전반적인 목표
유아수학교육의 역사
유아교육학자들의 이론
유아수학 교육 지도 방법

목차

1. 유아수학교육의 전반적인 목표
2. 유아수학교육의 역사
3. 유아교육학자들의 이론
4. 유아수학 교육 지도 방법

본문내용

Piaget 인지적 구성주의 이론
․ 스스로 발견, 독립적 지식 구성
․ 동화: 자신이 이미 가지고 있는 기존의 도식, 인지구조
내에서 새로운 대상을 받아들이는 과정
․ 조절: 새로운 대상을 받아들이는 데 기존의 도식이
적합하지 않을 때 기존의 도식을 수정, 변화시켜
다른 도식을 구성하는 과정
․ 평형화: 동화, 조절에 의한 인지성장
․ 감각운동기 (0~2): 물리적 지식 습득, 대상영속성개념 획득
․ 전 조작기 (2~7): 비교를 통해 사물간의 관계성 파악
논리, 수학적 지식 습득
자기중심적, 직관적 사고
․ 구체적 조작기(7~12): 분류, 보존개념이 완전히 형성
구체적 사물의 직접적인 조작 가능
․ 형식적 조작기(12~): 추상적사고, 논리적 사고
Piaget의 유아수학교육에 대한 견해
․ 발달수준을 고려하여 유아수학교육이 이루어져야함
․ 추상적 사고를 요하는 수 개념은 구체적 조작기 이후에
․ 시행착오를 허용, 다양하고 반복적인 활동을 제공
․ 사물에 대한 직접적, 구체적 활동을 통해 수학적 사실을
스스로 발견하고 관계를 지어볼 수 있어야 함

이하생략

참고자료

· 유아수학교육 ㅣ 정연희 저 | 창지사 | 2009.02.06