Notional-functional Syllabus (개념교수 요목)

소개

Notional-functional Syllabus (개념교수 요목) 에 대해서 배경, 특징, 장단점 , 개념, 기능 에대해서 깔끔하게 정리해놓은 자료입니다. A+ 받았으니 좋으결과 있으실꺼예요^^

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본문내용

Notional Functional Syllabus
배경 : 영국을 비롯한 유럽 여러 나라간의 상호 의존성이 증가하면서 70년대 초 Willkins, Halliday, Van Ek 등의 언어학자와 응용학자들이 의사소통 기능에 근거한 언어교수의 체계화를 계획하였다. 언어를 교육하는 과정을 셋으로 구분(문법적 교수요목, 상황적 교수요목, 의미적 교수요목)하였으며, Willkins(1972)가 의미적 범주와 의사소통적 기능 범주로 구분한 후에 교수요목으로 발달 하였다. communicative language teaching의 선구자는 notional-functional syllabus이다. 1970년대에 영국에서 notional-functional syllabus가 인기를 얻게 되었는데, 외국어 교과과정(curriculum)을 구조화하는 요소(organizing elements)로 기능(functions)에 대해 관심을 둔 것이다. 문법은 단지 어떤 function을 수행하는 데 사용된 다양한 form을 설명할 때에만 관심을 둔다.
특징 : 언어 기능을 영어 교육과정의 구성요소로서 바라보고 관심을 기울였다. 이는 문법적 구조를 교육과정의 구성요소로 삼았다 구조주의 교수요목(structural syllabus) 과 구별된다.
문법적 형태에 지나치게 집착했던 교수법들에 반박하여, 언어사용의 화용적 목적에 초점을 맞췄다.
따라서, 개념적- 기능적 교수요목은 교수법이 아니라 접근법에 가깝다. 그러나 진정한 접근법 보다는 교육과정의 구조에 보다 구체적인 관심을 기울였다.
개념과 기능의 구분:
Van Ek & Alexander(1975)는 notion을 general notions와 specific notions로 분류했다.
(1) 개념(Notion)
"general" notions: 존재, 공간, 시간, 양, 질 등과 같은 abstract concepts로서 thought나 feeling을 나타내기 위해 언어를 사용하는 영역이다.
ex) location, motion, dimension, speed, length of time, frequency 등이 space, time의 notion 안에 있다.

참고자료

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