외국어로서의한국어교재론

최초 등록일
2020.11.02
최종 저작일
2019.10
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문법적 교수요목과 개념·기능적 교수요목의 특징에 대해 서술하고 두 교수요목이 갖는 공통적인 문제점과 그를 해결하기 위한 구체적인 방안을 예를 들어 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 문법적 교수요목의 특징
2. 개념·기능적 교수요목의 특징
3. 두 교수요목의 공통적인 문제점과 이를 해결하기 위한 방안

Ⅲ. 결론

본문내용

교수요목(Syllabus, 敎授要目)은 교육과정에서 포함되어야 하는 구체적인 내용으로 교과에서 다루게 될 내용을 교수에 편리하도록 논리적 체계성을 가지고 조직해 둔 것을 의미한다. 교육의 내용과 순서, 그리고 방법의 개요를 보여주는 교육과정의 설계도라고 할 수 있다. 무엇을, 어떤 순서로, 어떻게 가르칠지에 대한 구체적인 내용을 담고 있으며, 이는 교과서와 추가 학습 자료를 제작함에 있어 기준이 되고 학습자료를 통하여 구체적인 교육 내용으로 번역된다. 교수요목의 요소에는 의사소통 기능과 대화자, 소재, 장소 등의 상황, 그리고 어휘와 구조를 포함하는 언어 형태인 언어적 요소와 활동이 있다.

교수요목의 유형으로는 문법적 교수요목(Grammatical Syllabus) 개념·기능적 교수요목(Notional-Functional Syllabus), 과제 중심 교수요목(Task-Based Syllabus),

참고 자료

이미지(2019), 외국어로서의 한국어 교재론
강현화(2017), 한국어교육학의 이해와 탐구, 한국문화사
한재영·박지영·현윤호 외(2005), 한국어 교수법, 태학사
김정숙(2003), 통합 교육을 위한 한국어 교수 요목 설계방안 연구, 국제한국어교육학회

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