우리나라 교육평가의 발전과제

소개

우리나라 교육평가의 발전과제에 대한 글 입니다. 책 내요에 따른 출처는 각주에 달아놓았습니다.

목차

1. 교육의 정의와 목적

2. 교육평가의 정의

3. 교육평가의 목적과 기능

4. 교육평가의 역할과 용도

5. 교육평가의 과제와 전망
1) 교육평가의 과제
(1) 이론적 측면
(2) 실제적 측면

6. 교육평가의 전망
2) 개선방향

본문내용

1. 교육의 정의와 목적
교육이란 무엇인가에 대한 논의는 지속적으로 이어져 오고 있다. 한글에 의한 어원을 풀이하면 교육은 ‘가르치다’와 ‘기르다’의 합성어로 구성되어 있다. 김정환과 강선보(2006)는 교육을 한글의 어의로 ‘가르치다’와 ‘기르다’의 합성어로 분석하며, 교육은 피교육자의 발전 가능성, 교육자의 교도 훈련성, 그리고 인격적 매개성을 전제로 하고 있다고 주장한다.
교육이란 용어의 의미를 해석함에도 어원에 따른 차이가 있는데, 여러 학자가 교육에 대하여 내린 정의를 살펴보면 다음과 같다.
Durkheim : 교육은 아동을 사회화시키는 활동이다.
Kant : 교육의 목적은 개인의 능력을 가능한 완전하게 개발하는 것이다.
정범모 : 교육은 인간행동 특성을 계획적으로 변화시키는 것이다.
교육에 대한 정의가 학자에 따라 다소 다르더라도, 공통적으로는 인간이 지니고 있는 무엇인가를 변화시키려 하는 활동이라고 정의하고 있다.
교육의 목적은 인간의 행동특성을 변화시켜 조화로운 인간을 만드는 데 있다고 할 수 있다.

참고자료

· 정 규, 한국 교육평가의 쟁점과 대안, 교육과학사, p.369
· 도 순, 교육평가 -이해와 적용-, 교육과학사, p. 474
· 성 태 제, 2005 재인용
· 박 도 순, 교육평가 -이해와 적용-, 교육과학사, p. 459
· 권 대 훈, 교육평가, 학지사, p.16
· 성 태 제, 교육평가의 기초, 학지사 p. 23
· 성 태 제, 교육평가의 기초, 학지사 p. 20
· 성 태 제, 교육평가의 기초, 학지사 , p.16