브루너-교육의과정

소개

브루너의 교육의과정 요약입니다.

목차

해설

교육의 과정
1. 서론
2. 구조의 중요성
3. 학습의 준비성
4. 직관적 사고와 분석적 사고
5. 학습동기
6. 교구
7. <교육의 과정>의 재음미

Brunner 의 <교육의 과정>을 읽고 느낀점

본문내용

Ⅰ 탐구훈련(Inquiring Training)은 학생들이 스스로 어떤 물리현상을 설명하는 가설을 설정하고 마치 스무고개처럼 그 가설을 체계적으로 검증하며, 그 결과를 해석하는 방법을 터득하게 하는 것이다.
Ⅱ 중등학교 수준의 과학·수학 교육을 새로운 각도에서 접근하려는 노력이 시작되었고, 물리교육연구회(PSSC)가 구성되었으며, PSSC는 1)과정은 지적 도전감이 있을 것 2) 과정은 현대물리학의 구조를 반영할 것 3)과정은 학습자의 능동적인 탐구와 발견을 강조할 것 4)과정에는 일류의 학습 자료가 부수될 것 이라는 원칙을 갖고 물리과정 제작을 시작했고 이후 수학, 생물학, 화학 등으로 확대되었다. 각 분야의 학자들은 새로운 교육과정을 실제 수업을 대상으로 실험을 했고 우즈 호울에 모여 회의 끝에 만들어낸 종합보고서가 <敎育의 過程>이다.
Ⅲ <敎育의 過程>이 대표하고 있는 사조는 구조중심, 학문중심 교육과정이라고 하는데, 이는 교육과정이 각각의 학문분야가 가지고 있는 기본구조를 중심으로 조직되어야 한다는 주장을 하고있다. 브루너에 의한 구조의 이점은 구조가 1)이해 2)기억 3)전이 4)고등지식과 초보지식의 연속성에 기초가 된다는 것이다.
Ⅳ 구조에 관련된 교육의 과정의 네 가지 측면 중 1)학습의 준비성이란 각각의 발달단계에 특이한 지각방식에 맞게 학습내용의 구조를 표현하는 문제이다. 2)직관적사고와 분석적사고에 관한 체계적인 논의는 없지만 직관적 사고에는 여러 층이 있다는 것, 교육적으로 가치있는 직관은 주먹구구와는 다른 것임을 유의해야 한다고 했다. 3)학습의동기는 동기가 지적·발견의 희열에 있으며 이는 실제성 중심의 문화를 극복하는데 기여하고 있다고 했다. 4)교구는 학습내용의 구조를 제시하는 목적으로 사용될 때 그 가치를 가진다고 했다.
Ⅴ 교육목표는 체계화된 탐구방법과 증거방식을 가진 교과를 가르침으로써 지적 및 도덕적 판단(의사결정)에 반드시 올바른 근거를 제시하는 능력과 태도를 기르며 궁극적으로 이상적인 개방사회를 실현하고자 하는 것이다.

참고자료

· 없음