장학행정에서본 현학교행정제도

소개

1.序文
장학행정 또는 장학의 개념이 교육행정 또는 교육행정학에서 중요한 한 분야가 되어 온지 오래되었다. 일제시대에 통용되었던 시학이란 용어와 개념이 해방이 되면서 장학이란 새로운 용어와 개념으로 바뀌어 통용된 이후로 그동안 시대의 변천에 따라 기능면에서 그 강조점을 조금씩 달리했을 뿐 본질적인 면에서는 크게 달라진 것이 없이 오늘에 이르고 있다. 그러나 해방이후 오늘에 이르기까지 거의 반세기 동안 우리의 교육현장에서 올바른 장학개념을 실천하고자 다수의 교육행정가, 장학담당자, 그리고 교원들이 많은 노력을 해 왔고 그 성과도 적지 않았지만, 아직도 이들의 일부가 장학의 바른 개념을 제대로 인식하지 못하거나, 실천의지가 약하거나, 잘못 실천하고 있어서 장학에 관련된 문제들이 적잖게 지적되고 있음을 알 수 있다.
이런 문제를 해결하기 위해 장기적으로 교사 및 교육행정가 양성과정의 직전교육을 통해서, 단기적으로는 교육행정가 또는 장학요원의 현직교육을 통하여 장학에 관해 바르게 이해할 기회가 주어져야 한다.
그리하여 2조가 내용조사와 토론을 통해 ‘장학행정의 입장에서 본 현 학교행정제도’를 살펴보고, 개념과 문제점, 나아갈 방향을 제시해 보기로 한다.

목차

1.서문
2.장학,장학행정이란?
장학의 개념
장학의 발달
장학의 유형 및 그 특징과 방법
장학담당자의 자질과 자격
장학의 원리
3.장학행정의 입장에서 본 현 학교행정제도
현행 장학지도의 문제점
현실속의 문제사례
4. 장학행정이 나아가야할 방향
참고문헌 및 참고사이트

본문내용

3.장학행정 입장에서 본 현 학교 행정제도.
(1)현행 장학지도의 문제점
각급 학교에서는 1년에 2회 정도의 종합장학지도를 교육행정기관 주도로 받아 왔고, 몇 년전 부터는 담임장학 또는 개별장학이란 이름으로 장학을 받아왔다
요즈음 장학은 권위적 장학에서 민주적 장학으로 넘어가는 과정에서 이것도 저것도 아닌 장학의 공백 상태가 나타나기도 했으며, 몇 년전부터 장학방법이 담임장학과 자율장학 중심으로 개선되었지만 그런 장학마저 하나의 요식 행위가 되어 버렸고, 심지어는 장학의 무용론을 펴며 교육부의 장학실을 없앤 장관도 있어, 한 때는 장학의 기능이나 장학력이 극도로

참고자료

· 『장학론』, 한국교육행정학회, 1995
· 『장학론』,강영삼저 , 세영사, 1994
· 참고 사이트 : 각 시*도 교육청.