개별화교육프로그램

소개

개별화교육프로그램의 절차
1) 의뢰
의뢰단계는 학생이 특수교육을 받을 필요가 있는지를 확인하기 위한 첫 단계로서 대상학생이 특수교육을 받는 것이 학생의 교육적인 욕구나 필요를 충족시킬 수 있는 가장 효과적인 방법인지를 묻는 관점에서 시행되어야 한다. 일반학급교사, 부모 혹은 그 이외의 사람들에 의해서도 의뢰가 이루어질 수 있으며, 그 중 학교에서의 많은 시간을 학생과 대하는 교사가 가장 주도적이고 중요한 역할을 하게 되므로, 의뢰의 중요성과 관련된 지식과 방법에 대한 교육이 필요하다.
의뢰결정의 자료수집 및 평가는 교사가 대상아동의 문제유형과 정도에 따라 여러 자료를 관찰한 뒤 학생의 학업성취도, 그리고 표준화된 검사결과와 부모의 면담 등을 통해 이루어진다. 이렇게 하여 특수 교육적 필요가 있다고 판단되면 의뢰양식을 작성하여 특수교육대상자의 판별위원회에 제출하도록 한다. 의뢰내용에 따라 필요하다고 생각되는 검사들을 실시하게 되므로, 의뢰양식은 가능한 한 자세히 작성하도록 한다. 의뢰양식에는 대상아동과 의뢰교사의 인적사항들과 일반적인 건강 및 발달사항과 함께 의뢰사유를 기입하며, 서술식으로 기입하기도 하고, 여러 개의 항목들 중에는 체크하는 점검표의 형식으로 구성되기도 한다.

2) 특수교육대상자의 진단 및 평가
특수교육대상자를

목차

1.IEP란?
5. 개별화교육프로그램의 절차
4. 개별화교육프로그램의 구체적인 작성방법

본문내용

1.IEP란?
개별화교육프로그램(Individualized Education Program; 이하 IEP)은 특수아동 뿐만 아니라 일반아동 모두에게 각자의 능력과 요구에 맞는 교육을 제공하기 위한 방법이다. 장애아동은 개인간 또는 개인내의 차가 일반아동들보다 심하기 때문에 효과적인 교육을 위해서는 각 장애아동의 구체적인 교육적 특성에 맞게 고안된 교육이 제공되어야 한다.
이는 독특한 교육적 욕구에 알맞게 계획된 교육과 관련서비스를 장애아동에게 제공하여 장애아동의 발달 가능성을 최대한으로 개발하기 위한 방안이라 할 수 있다. 이러한 관점에서 Strickland & Turnbull(1993)은 특수교육을 "특별히 설계된 교수"라고 정의하면서 특수교육의 중요한 요소로서 IEP의 구성과 실행을 강조하였다. 그러나 최근에는 IEP가 교수의 목적보다는 법률적겷행정적 측면에 부응하기 위해 작성된다는 의문과 함께 질 높은 IEP 문서개발과 그 문서에 기록된 IEP가 현장에서 실제로 얼마나 잘 시행되고 있는가를 확인하는 좀 더 깊이 있는 연구가 이루어져 IEP에 대한 새로운 이해와 그 시행에 대한 전반적인 평가에 도움이 되도록 하여야 할 것이다.

5. 개별화교육프로그램의 절차
1) 의뢰
의뢰단계는 학생이 특수교육을 받을 필요가 있는지를 확인하기 위한 첫 단계로서 대상학생이 특수교육을 받는 것이 학생의 교육적인 욕구나 필요를 충족시킬 수 있는 가장 효과적인 방법인지를 묻는 관점에서 시행되어야 한다. 일반학급교사, 부모 혹은 그 이외의 사람들에 의해서도 의뢰가 이루어질 수 있으며, 그 중 학교에서의 많은 시간을 학생과 대하는 교사가 가장 주도적이고 중요한 역할을 하게 되므로, 의뢰의 중요성과 관련된 지식과 방법에 대한 교육이 필요하다.
의뢰결정의 자료수집 및 평가는 교사가 대상아동의 문제유형과 정도에 따라 여러 자료를 관찰한 뒤 학생의 학업성취도, 그리고 표준화된 검사결과와 부모의 면담 등을 통해 이루어진다. 이렇게 하여 특수 교육적 필요가 있다고 판단되면 의뢰양식을 작성하여 특수교육대상자의 판별위원회에 제출하도록 한다.

참고자료

· 없음