장애아동을 위한 통합교육과 개별화교육 프로그램의 특징을 정리하고 각 프로그램 사례를 조사하여 분석하시오.

소개글

"장애아동을 위한 통합교육과 개별화교육 프로그램의 특징을 정리하고 각 프로그램 사례를 조사하여 분석하시오."에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 통합교육
2. 동인초등학교 통합교육 프로그램 분석
3. 개별화교육
4. 부산 H 특수학교 개별화교육 프로그램 분석

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

I. 서론
최근 특수교육은 통합교육과 개별화교육을 강화하고 있다. 이는 아동의 장애를 다양성으로 인정하고 교육환경의 제한을 최소화해야 한다는 인식변화에 인한 것으로 교수학습과 평가 체제의 전환이 필요하다고 본다. 본론에서는 이런 통합교육과 개별화교육 프로그램에 대하여 살펴보고자 한다.

II. 본론
1. 통합교육
(1) 정의
특수교육은 최근 장애인 사회통합을 지향하는 교육을 강화하고 있다. 특수교육은 모든 국민에게 보장되는 교육권과 같이 장애인이 요구할 수 있는 기본적 권리라고 볼 수 있다. 국립특수교육원에 따르면 통합교육은 장애인 교육의 최선책으로 장애아동이 본인이 처해 있는 조건 때문에 차별을 받아서는 안 된다는 전제에서 친구들이 다니는 일반학교에서 최상 서비스를 받으며 교육을 받는 것을 의미한다고 되어 있다. 그리고 1994년에 개정된 특수교육진흥법에서는 특수교육의 대상자가 정상적인 사회능력의 발달을 위해 일반학교에서 특수교육대상자 혹은 특수교육기관의 재학생을 일반학교의 교육과정에 일시적으로 참여시켜서 교육을 하는 것을 말한다고 정의해 놓고 있다.

참고 자료

박선미·박재국, <중도·중복장애학생을 위한 교육과정 및 개별화교육 계획 운영 사례를 통한 제언> 부산혜성학교·부산대학교, 2018
원종례, <장애 유아의 개별화교육 프로그램의 실제> 한국복지대학, 2011
김성숙, <개별통합교육프로그램을 통한 특수교육 대상학생의 생활적응력 향상> 동인초등학교, 2007