2007 국어과교육과정 초등학교 5학년 성취기준 분석

소개

각주, 참고문헌 등 모두 구성해놓았습니다.
참고하세요^^

목차

Ⅰ. 서론…………p.1

Ⅱ. 본론…………p.
1. 듣기 영역
(1) 성취기준 및 내용 요소 표
(2) 성취기준의 적합성 분석
2. 말하기 영역
(1) 성취기준 및 내용 요소 표
(2) 성취기준의 적합성 분석
3. 읽기 영역
(1) 성취기준 및 내용 요소 표
(2) 성취기준의 적합성 분석
4. 쓰기 영역
(1) 성취기준 및 내용 요소 표
(2) 성취기준의 적합성 분석
5. 문법 영역
(1) 성취기준 및 내용 요소 표
(2) 성취기준의 적합성 분석
6. 문학 영역
(1) 성취기준 및 내용 요소 표
(2) 성취기준의 적합성 분석

Ⅲ. 결론…………p.

※참고문헌…………………………………p.

본문내용

Ⅰ. 서론
2007 교육과정은 7차 교육과정을 일부 보완하고 수정한 교육과정으로, 국어과에서 역시 약간의 변화를 보이고 있다. 기존 수준별 학습활동을 학교급별 재량으로 하게끔 한 대신, 각 학년 학생이라면 기본적으로 성취해야 할 기준을 주어주고, 각 성취기준별로 내용요소까지 보여주고 있다. 따라서 교사들은 적어도 각각의 성취기준만큼은 충분히 학생들이 익힐 수 있도록 해야 하는 대신에 성취기준이 적합한지 아닌지 평가할 줄 아는 안목을 지녀야 한다. 이 보고서에서는 초등6개 학년 중 5학년의 6개영역 성취기준을 분석, 평가하였다.
한 학년의 성취 기준이 그 학년의 교육내용으로서 지니는 적합성을 평가할 때에는 일단 그 성취기준의 내용 수준이나 동일 학년의 다른 성취기준과의 연결성 자체로도 평가할 수 있겠지만, 이전학년과 이후학년의 동일 영역 성취기준과의 연계성을 살펴보는 방법으로도 평가할 수 있다. 즉, 이전학년에서 학습된 내용이 본 학년에서 좀 더 심화되어 나타난다거나, 본 학년의 성취기준이 이후학년의 것보다 앞서가지 않는다면 본 학년의 성취기준은 그 학년의 교육내용으로서 적합성을 지닌다고 평가할 수 있는 것이다. 이와 같이 성취기준의 적합성은 다양한 방식으로 평가 기준이 나뉜다고 볼 수 있다. 다만 성취기준의 내용 수준 자체로 평가하는 경우, 그 학년 학생의 수준을 어떻게 판단하는지에 따라 달라지기 때문에 평가하기 애매모호할 수 있어 이 방법은 되도록 피하려고 하였다.

중략..
(2) 성취기준의 적합성 분석
5학년 듣기 성취기준은 4개 모두가 나름대로의 적합성을 갖고 있는 것으로 판단할 수 있다. 먼저 성취기준 ‘(1) 발표를 듣고 매체 활용의 효과를 판단한다.’는 상대방의 말을 들을 때 비언어적 표현의 전달 효과를 평가하는 것과 관련하여 5학년 듣기 성취기준 (4)와 관련성이 있으며, 또한 대상의 특성에 맞는 시청각 보조 자료를 효과적으로 사용하는 것과 관련하여 5학년 말하기 성취기준 ‘(1) 대상의 특성에 맞는 표현을 사용하여 발표한다.’와 연계된다.

참고자료

· 초등학교 교육과정 해설서 (국어과)