행동, 인지, 구성주의 학습이론에서의 교수설계

소개

I. 서 론

II. 본 론
1. 행동주의 학습이론
2. 인지주의 학습이론
3. 구성주의 학습이론

III. 결 론
1. 행동주의 학습이론에서의 교수설계 시사점
2. 인지주의 학습이론에서의 교수설계 시사점
3. 구성주의 학습이론에서의 교수설계 시사점

참고문헌
․ 신동철, 이봉익 외, 2000. 교사를 위한 교육공학, 교육과학사.
․ 박아청, 2002. 교육심리학의 이해, 교육과학사.
․ 조성일, 김숙의 외, 2002. 교육방법과 교육공학, 동문사.
․ 온기찬, 2003. 교육심리학, 교육과학사.
․ 김진호, 최철용 외, 2001. 교육방법의 기초, 문음사.
․ 박성익, 이재경 외, 2001. 교육방법의 교육공학적 이해, 교육과학사

목차

I. 서 론

II. 본 론
1. 행동주의 학습이론
2. 인지주의 학습이론
3. 구성주의 학습이론

III. 결 론
1. 행동주의 학습이론에서의 교수설계 시사점
2. 인지주의 학습이론에서의 교수설계 시사점
3. 구성주의 학습이론에서의 교수설계 시사점

참고문헌

본문내용

I. 서 론

교육은 학생의 관찰 가능한 행동 변화와 주변 환경의 함수처럼 기술될 수 있다는 20세기 중반 행동주의 이론과, 교육현상에 대한 설명은 기억이나 동기와 같이 관찰 불가능한 개념에 의지한다는 1970년대 인지주의 이론, 피교육자는 능동적인 지식의 창조자/피교육자는 세상을 관찰하고 조작하고 해석함으로써 지식을 습득한다는 1980년대 구성주의 이론의 세 학습이론의 학습원리를 설명하고 지향하는 학습관과 기본가정을 비교․설명 및 교수설계에 주는 시사점을 제시하여 성공적인 교육활동을 위해서 알아야할 학습이론엔 어떤 것이 있는가에 대해 알아보았다.


II. 본 론

1. 행동주의 학습이론

1) 학습관 및 이론적 기본가정
(1) 학습관 : 경험이나 연습의 결과로 발생하는 비교적 영속적인 행동의 변화
① 행동의 변화는 행동 잠재력의 변화이므로 학습과 수행이 반드시 같은 것이 아니다.
② 학습은 변화된 행동이 비교적 영속적으로 나타나야 한다.
(일시적, 순간적인 변화는 제외 -> 피로, 약물, 마취, 신체적 질병 등)
③ 학습은 경험이나 연습(훈련)을 통해 일어난다. (후천적, 환경적 측면 강조)
(반사, 본능, 성숙에 의한 변화는 제외)

(2) 이론적 기본가정
① 행동주의는 대응가능성에 대한 가정을 두고 있다. 따라서 학습원리를 인간과 동물 모두에게 적용가능 하다고 보며 동물실험 결과를 인간에게 적용한다.
② 인간을 ‘복잡한 기계’ 라 가정하여 인간의 행동을 복잡하긴 하나 예측 가능하다고 본다.
③ 인간의 현재 행동을 선행조건에 의해 결정된다고 가정하여 외부로 나타나는 행동을 연구의 대상으로 한다.
④ 인간행동을 자연법칙에 의해 지배를 받는다고 가정한다. 따라서 과학적으로 연구되어야 하며 인간을 동물과 같이 생물학적, 행동적, 수량적 연구 대상이 될 수 있다고 본다.
⑤ 인간의 행동을 환경의 조절에 따라 변화, 수정 될 수 있다고 가정한다.

참고자료

· ․ 신동철, 이봉익 외, 2000. 교사를 위한 교육공학, 교육과학사.
· ․ 박아청, 2002. 교육심리학의 이해, 교육과학사.
· ․ 조성일, 김숙의 외, 2002. 교육방법과 교육공학, 동문사.
· ․ 온기찬, 2003. 교육심리학, 교육과학사.
· ․ 김진호, 최철용 외, 2001. 교육방법의 기초, 문음사.
· ․ 박성익, 이재경 외, 2001. 교육방법의 교육공학적 이해, 교육과학사.