[유아교육] 탐구생활영역 관련 논문논평

소개

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목차

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구방법과 절차
3. 연구도구
Ⅳ. 연구결과 및 해석
1. Piaget식 면담용 검사 도구에서 분석되는 수학 탐구 능력
2. 과학 문제해결력 검사 도구에서 분석되는 과학 탐구 능력
3. 교육활동안 사례 분석에서 나타나는 수학과 과학 탐구 능력 관련 교수-학습 방법
Ⅴ. 결론 및 제언
♡. 논 평

본문내용

Ⅰ. 서 론


1. 연구의 필요성 및 목적

통합적인 교수-학습 방법의 시도는 수학과 과학 교과의 학문적인 상호관련성에 터하고 있다. 이들 교과의 특성은 아이디어와 교육 실제가 아주 밀접하게 관련되어 있으므로(Berlin, 1989; 1990) 과학과 수학에서의 사고 체계가 밀접성을 지니고 있으며, 나아가 통합교육의 효과에 대한 연구 결과들은 수 · 과학 통합교육의 필요성을 대변하고 있다. 수와 과학 교육에서의 통합적 접근 방식의 견해를 반영하는 것의 일 예는 American Association for the Advancement of Science(1989)와 National Council of Teachers of Mathematics(1993) 협회에서의 수학과 과학 활동에 대한 통합적 교수-학습방법 실천들이다.
우리나라에서도 수 · 과학교육의 통합적 수행의 필요성에 대한 인식은 실천을 위한 노력(권영례, 1997; 권영례 · 박영충, 1997)으로 연결하려는 의지가 있어 왔지만, 인식에 상응하는 만큼의 관련 연구도 미약할뿐더러 교육적인 실천도 없는 것으로 본다.
뿐만 아니라, 통합교육은 과학적이고 논리-수학적인 사고와 문제해결과의 관련성에 관한 논의가 함께 다루어야 할 과제인 것으로 주장하는 견해(권영례, 1997)가 설득력을 지니는 것은 통합 교육의 본질과 그 의미를 국가고시 유치원 교육과정 개정의 과정에서 강조를 해 왔다는 것에 있다. 지금까지의 현장교육은 분절된 것이었고, 통합교육 실천의 과제를 교사의 몫인 것으로 기대하는 것은 무리수를 두는 것이며, 나아가 통합 교육활동에 관한 효과 연구의 필요성을 의미한다.
이 같은 논지에 따라, 본 고에서 설정한 연구 목적은 수와 과학 교육 활동에서의 전통적인 접근 방식에 터 한 교육활동과 통합적인 접근에 따른 수 · 과학 활동 실천이 유아의 수와 과학 성취에 미치는 영향을 분석하는 것이다.

참고자료

· 김숙자(2001). 미래유아교육학회,