[유아언어교육] 극화놀이가 유아의 언어 능력에 미치는 영향 논문논평

소개글

대학원 세미나 수업에서 발표한 논문 논평입니다.^^

목차

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제

Ⅱ. 이론적 배경
1. 극화놀이와 언어발달

Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 측정도구
3. 연구절차
1) 예비검사
2) 사전검사
3) 실 험
4) 사후검사
4. 자료처리

Ⅳ. 결과 및 해석

Ⅴ. 논의 및 제언

♡. 논 평

본문내용

Ⅰ. 서 론

1. 연구의 필요성 및 목적
일반적으로 아동은 1세경부터 말을 구사하며 5~6세가 되면 그 절정에 다다른다. 따라서 이 시기에 가장 적절한 언어적 환경을 제공하는 것은 유아의 언어능력 발달에 지대한 영향을 미친다고 본다. 특히 유아가 집단적으로 언어를 경험하는 것은 유아교육기관에 다니면서 본격적으로 시작된다. 일반적으로 유아교육기관에서 많이 실시되고 있는 언어교육활동은 이야기나누기와 동화 들려주기이다(장유선, 1982). 이러한 활동은 대부분 대그룹활동으로, 많은 아동들이 직접참여하기보다는 교사나 일부 유아들에 의해 일방적으로 진행되는 소극적인 활동이다.
그러나 이은화(1974)는 유아교육은 유아가 자발적으로 학습할 수 있도록 그들의 흥미를 중심으로 전개되어야 하고, 구체적인 경험이나 조작을 통하여 학습하도록 해야 하며, 이것을 가장 이상적으로 실현할 수 있는 학습형태는 놀이라고 하였다. 따라서 유아의 언어교육 프로그램에도 자발적이고 체험적인 놀이를 적용시킨다면 보다 효과적인 언어교육이 될 수 있을 것이다. 즉, 교사가 이야기를 들려주고 유아는 수동적으로 듣기만 하는 활동보다는, 유아가 스스로 흥미를 가지고 이야기내용에 따라 극화활동을 함으로써 보다 구체적인 경험을 하게 되고 자발적으로 언어적 연습이 이루어져 유아의 언어능력이 향상될 수 있다.
특히 하위계층의 아동은 중류계층 아동에 비해 언어능력이 뒤떨어져 있다(Dale, 1976 : Parisi & Grannlli, 1979 : Rohwer, 1970). 이는 하위계층의 아동이 듣고 말할 기회가 적거나 같이 살고 있는 사람들이 쓰는 언어가 많이 제한되어 있어 아동에게 별로 큰 영향력을 주지 못하는 환경 때문이다. 그러므로 결핍된 언어능력을 가진 하위계층의 아동에게 동화를 단순히 구연으로 들려주기보다는 동화의 주제와 사건을 자유롭게 언어로 표현하고 이해할 수 있는 극화놀이 활동을 장려하는 것이 아동의 언어능력 향상을 위해 더 바람직하다고 하겠다.
이에 언어 환경이 풍부하지 못한 하위계층 유아에게 동화를 구연으로 들려주는 것과 극화놀이를 훈련시키는 것의 효과를 비교함으로써 유아교육 현장에서 언어능력을 효과적으로 향상시킬 수 있는 교수방법을 탐색하고자 한다.
본 연구는 하위계층의 유아에게 극화놀이를 훈련시켜 구연으로 동화를 들려주는 것과 비교하여 유아의 언어능력에 미치는 영향을 분석함으로써 언어능력의 발달적 측면에서 극화놀이의 교육적 효과를 밝혀 보다 효과적인 교수방안을 모색하는데 그 목적이 있다.

언어교육이 될 수 있을 것이다.

참고 자료

극화놀이가 유아의 언어 능력에 미치는 영향
이남정, 김광웅(1991. 12). 생활과학연구지 제6집 pp.111-122