교육과정의 이슈

소개

교육과정의 이슈

목차

Ⅰ. 서론


Ⅱ. 이론적 배경

1. 다문화 교육

2. 다문화 교육의 특징


Ⅲ. 국내 다문화교육 문제

1. 특별교육, 분리교육

2. 다문화교육에 대한 준비 부족

3. 학교의 역할문제

4. 사회경제적 약자인 다문화가정


Ⅳ. 결론


참 고 문 헌

본문내용

Ⅰ. 서론
최근 한국사회의 가장 큰 이슈 중 하나는 ‘다문화’라고 할 수 있다. 오랫동안 단일 민족이라는 긍지와 자부심 아래 살아왔던 한국 사회에서도, 최근 몇 년간 급속도로 다문화 사회로의 변화가 일어나고 있다. 출입국․외국인 정책 본부에서 조사한 국내거주 외국인 체류 현황에 따르면 2007년에 체류외국인이 100만 명을 넘어섰고, 2009년에는 115만 명에 육박한다고 한다. 이는 5천만 정도 되는 우리나라의 인구에 2%정도를 차지하고 있으며, 10년 전인 1999년의 현황인 30만 보다 월등히 많은 외국인들이 증가했다는 것을 알 수 있다. 공식적인 통계자료인 만큼 불법 체류자 혹은 임의적으로 체류하고 있는 외국인을 다 합치면 그보다 훨씬 많은 외국인들이 체류하고 있다고 할 수 있겠다. 이와 같은 추세가 계속된다면 곧 외국인이 전체 인구수의 10%를 차지하는 ‘이민사회’로의 진입도 머지않아 보인다.
이처럼 많은 외국인들이 한국을 찾으면서 그들이 2세를 낳고 점차적으로 우리 사회는 다인종․다문화 사회로 변화하고 있다. 처음에는 단순히 결혼이주여성들과 외국인 근로자들의 증가에 따라, 이들에 대한 인권보장이나 처우에 대한 문제가 제기되었었지만 점차 이들이 한국사회에 정착해가며 가정을 꾸리게 되자 이제는 다문화 가정에 대한 문제들이 쟁점으로 떠오르고 있다. 특히 다문화 가정의 자녀들이 나타나면서 다문화 가정의 2세에 대한 교육문제가 중요한 사회적 화두로 던져지고 있는 것이다.

Ⅱ. 이론적 배경
1. 다문화 교육
우리나라에서는 ‘다문화’라는 용어가 ‘다인종’,‘다민족’등과 혼재되어 사용되어 왔다. 다문화 사회란 다양한 문화적 가치와 태도들이 공유되며 다양한 삶에 대한 가치 존중과 모든 사회구성원들이 각자의 문화적, 사회적 배경에 의해 차별받지 않는 사회를 말한다(유용식, 손호중, 2009).

참고자료

· 권충훈 외(2008). 다문화교육을 위한 교수-학습 경험 선정 아이디어. 한국 콘텐츠학회지. 8(8), 293-302
· 박윤경, 조영달, 성경희, 이소연, 박하나(2004). 학교 다문화교육의 실태 분석. 한국 사회과교육학회지. 42(1), 151-184
· 양영자(2007). 한국 다문화교육의 개념 정립과 교육과정 개발 방향 탐색. 이화여자대학교 박사학위 논문.
· 유영식(2009). 다문화 교육과정 개발모형에 입각한 프로그램이 다문화 인식과 자아정체성에 미치는 영향. 경인교육대학교 석사학위 논문.
· 유용식 외(2009). 다문화 사회 대응정책 우선순위에 관한 연구. 한국사회복지정책학회지. 36(2), 447-471
· 이민경(2008). 한국사회의 다문화 교육 방향성 고찰. 한국교육사회학회지. 18(2), 83-104
· 출입국 외국인 정책본부 http://www.immigration.go.kr