교원평가제의 쟁점과 대안

소개

교원평가제의 쟁점과 대안에 적은 리포터입니다

목차

1. 교원평가제란?
1.1. 교원평가제의 개념
1.2. 교원평가제의 목적
1.3. 교원평가제의 대상
1.4. 교원평가제의 내용과 평가방법

2. 교원평가제의 도입 배경

3. 교원평가제의 쟁점 및 대안
3.1. 학생 및 학부모가 평가자로 참여해야 하는가?
3.1.1. 대안
3.2. 평가 방법으로써의 수업참관 방식은 어떠해야 하는가?
3.2.1. 대안
3.3. 교원평가제결과의 인사정책 반영 여부
3.3.1. 교원평가제의 결과를 교원의 인사에 반영해야 하는가?
3.3.2. 근무성적평정제의 다면평가제와의 관계는 어떻게 설정할 것인가?
3.3.3. 대안
3.4. 교원 평가제의 목적 달성 여부
3.4.1. 교원평가제가 과연 교사의 능력 개발을 향상시키는데 도움이 되는가?
3.4.2. 대안

본문내용

1. 교원평가제(교원능력개발평가)란?
1.1. 교원평가제의 개념
교육인적자원부의 정식 명칭은 `교원능력개발평가`로 학교장ㆍ교감ㆍ교사와 학생, 학부모 등 학교의 구성원들이 교사의 학습지도 및 생활지도와 교장, 교감의 학교 운영 전반에 대하여 평가 또는 만족도를 조사하는 것을 말한다.

1.2. 교원평가제의 목적
공정한 평가를 통한 교원의 지도능력 및 전문성을 강화해 학교교육의 질적 향상을 목적으로 하며, 평가 결과는 교원의 능력을 신장하는데 활용하기 위한 것이지 인사 등과는 연계하지 않는다.

1.3. 교원평가의 대상
국공립은 물론 사립학교를 포함한 모든 초·중·고교 교원(교장, 교감. 교사)이 그 대상이 된다.

1.4. 교원평가의 내용과 평가방법
교장, 교감의 경우 학교운영 전반을 평가받고 일선 교사는 수업계획과 실행 등에 대해 평가를 받게 된다. 평가방법은 동료교원은 평소 관찰이나 한 학기에 1회 이상 공개 수업을 하여 종합적으로 평가하고 학부모와 학생은 학교생활 만족도에 대하여 설문 조사서를 작성, 제출하는 방식으로 한다.

2. 교원평가제의 도입 배경
2.1. 근무평정제도
근무평정제도란 교사의 직무수행 능력과 업적을 판정하고 기록하는 절차 곧 구성원의 과거 및 현재의 성취를 그의 환경ㆍ배경에 비추어 평가하고 조직을 위한 장래의 잠재력을 판정하는 절차이다. 1969년 12월 4일에 공포된 대통령령 4393호 교육공무원승진규정에 의하여 교육공무원을 평정하도록 하고 있다. 근무성적평정의 결과는 교감이나 교장 승진 예정자를 결정하기 위한 자료로 활용되고 있다. 근무평정이라고도 불리어져 왔던 교사평가는 인사행정의 참고자료 및 지표가 될 뿐만 아니라 근무능률을 유지, 촉진하는 수단으로서도 중요하다. 업무수행의 실적에 관한 평가뿐만 아니라 인사관리적 측면에서 교사의 잠재적 능력과 적응성에 대한 평가를 함으로써 승급이나 감봉 및 복직, 전임 등의 인사고과의 기준으로 사용될 수 있다. 이렇듯 근무평정제도는 교사의 능력개발, 실적향상 등 자기계발을 유도하고, 우수한 교원을 확보하여 교육의 전반적인 질 개선의 효과를 얻기 위해 실시된 제도라 할 수 있다.

참고자료

· 없음