[보육과정] 장애 영유아가 통합교육을 받아야 하는 이유와 자신의 생각 (장애영유아)

소개

[보육과정] 장애 영유아가 통합교육을 받아야 하는 이유와 자신의 생각을 정리하였습니다. 참고하시고 많은 도움되길 바랍니다.

목차

[보육과정] 장애 영유아가 통합교육을 받아야 하는 이유와 자신의 생각

Ⅰ. 서 론
장애아통합 프로그램

Ⅱ. 본론
< 보육과정-특별한 영유아보육 프로그램 >

Ⅲ. 결론 및 제언
(자신의 생각과 그 이유들)

본문내용

[보육과정] 장애 영유아가 통합교육을 받아야 하는 이유와 자신의 생각

Ⅰ. 서 론

장애아통합 프로그램
장애영유아가 통합교육을 받아야하는 이유는 다음과 같다. 첫째, 철학적으로 모든 영유아는 정상적인 생활을 할 권리가 있으므로 장애를 가진 영유아도 일반 영유아가 받는 것과 똑같은 높은 질의 프로그램을 경험해야한다. 둘째, 장애를 이유로 일반시설에서 장애아 보육 및 교육을 거부할 수 없으므로 통합교육이 적법하다. 셋째, 전문가와 가족 모두 장애아가 특수시설에서 보육, 교육 되는 것보다 일반시설의 통합된 환경에서
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Ⅱ. 본론
< 보육과정-특별한 영유아보육 프로그램 >

1. 혼합연령 프로그램
현대사회에 일반화 된 동일연령 집단구성 모델은 산업혁명 이후 대량생산시대의 산물로
새롭게 출현한 것으로서 획일적이고 균일한 교육과정이다. 그러나 핵가족화, 맞벌이 부모의 증가, 외동아의 증가 등으로 인한 다양한 대인관계 경험의 부족이 영유아의 사회 정서적 발달에 부정적인 영향을 미친다는 인식이 높아지면서 대안적인 방법으로 `혼합연령 학급구성`이 제안되었다. 이 프로그램은 비고츠키의 근접발달영역 개념에 의해 잘 설명된다. 더 유능한 또래와의 상호작용은 단계적 지지의 역할을 하여 실제 발달 수준보다
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Ⅲ. 결론 및 제언
통합교육에 대한 이론마저 분분한 학자의 주장을 보면 한결 같이 외국의 이론이고 교육을 어디에서 받았는가에 따라 주장도 다르다는 것을 알 수 있다. 그리고 주장을 근거로 보면 교육부 따로, 학자 따로 이다. 정작 수용해야 할 곳은 선심성 교육정책을 내 놓고 있지만 과연 실천에 옮겨질까 하는 기쁨 반, 우려 반이 솔직한 부모의 마음이다. 이번에
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참고자료

· 1. 장애영유아 통합교육의 동향 및 과제 (The Current and the Future in Early Childhood Special Education), 이소현, 1997, 이화여자대학교 사범대학 교육과학연구소
· 2. 장애영유아교육 내실화 방안, 안수경, 2004, 국립특수교육원
· 3. 장애유아 통합교육 및 통합보육 변천과정에 관한 분석, 이혜선, 2004, 경성대학교