교사로서 교육심리학에 대한 이해가 필요한 이유, 아동의 창의성을 촉진하는 방법

소개

교육심리학 과제(여러 문항 중 택2해 서술) 제출용.

목차

1) 교사로서 교육심리학에 대한 이해가 필요한 이유는 어디에 있다고 생각하는지 교육심리학의 성격과 관련지어 설명하시오.

2) 교사로서 아동의 창의성을 촉진하는 방법을 구체적으로 제안해보자.

본문내용

2) 교사로서 아동의 창의성을 촉진하는 방법을 구체적으로 제안해보자.

창의성의 중요성은 국제화, 정보화, 세계화 시대인 현대에 이르러 그 필요성이 더욱 강조되고 있으며, 미래사회에는 개인 및 국가발전에 더욱 큰 영향을 끼치게 될 것이라고 본다. 교육현장에서도 7차 교육과정의 목표를 21세기를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성을 기본방향으로 설정하고 있다.
이런 창의성에 대한 개념정의는 학자에 따라서 다양한 형태로 정의되고 있다. 그렇지만 창의성과 관련된 모든 논의, 특히 교육과 심리적인 측면이 강조된 논의에서는 다음과 같은 공통적인 세 가지 핵심요소가 들어있다.
․참신성(novelty) : 창의적 산출이나 창의적 행동 그리고 창의적 사고과정은 반드시 잘 알려진 것이 아니어야 한다.
․효과성(effectiveness) : 특정한 목표를 효과적으로 달성하는 것이다. 여기에서 목표란 심미적, 예술적 혹은 영적인 것이 아니라 경쟁에서 이기는 것이나 이윤을 얻는 것과 같이 물질적인 것도 가능하다.
․윤리(ethicality) : 창의성이라는 용어는 이기심, 파괴적인 행동, 범죄, 전쟁도발 등과 관련해서는 사용되지 않는다.
아동의 창의성은 실용적인 측면이 아닌 자기실현의 관점에서는 많은 의미를 가진다. 즉, 개개인 각자에게 새로운 것, 심리적 창의성, 자기 개발 및 자아실현의 관점에서 보아 새로운 것이 아동의 창의성을 논할 때 취해야 하는 관점이다. 아동의 창의성은 결과물 보다 과정과 더 깊은 연관성을 가진다. 유아의 창의성은 주변 환경에 대한 적응기제로써 탐색적인 활동으로서의 의미가 강하다. 또 전조작기의 특성 중 하나인 자아 중심성의 발현으로 타인의 이해나 기대에 무관심하다. 창의성이란

참고자료

· 이건인, 이해춘/교육심리학/학지사/2008
· Arthur J. Cropley/창의성 계발과 교육/학지사/2004
· 김춘일/창의성 교육, 그 이론과 실제/교육과학사/1999
· 송민영/전인적 창의성 신장을 위한 방안 고찰/한국일본교육학 연구 11권 제2호/2007