[교육공학] 교육공학 개념 및 정의

소개

교육공학의 개념 정립을 위해서는 교육공학에 대한 학자들의 관점과 시각의 다양함을 비교. 분석해 보고, 교육공학의 이론적 배경을 살펴본 레포트입니다.

목차

1. 교육공학의 다양한 정의
2. 교육공학의 세 가지 의미
(1) 교육에서의 공학
(2) 교육의 공학
(3) 인간의 교육공학

본문내용

교육공학의 개념


1. 교육공학의 다양한 정의

교육공학에 대한 다양한 정의는 교육공학의 개념 정립에 혼란을 일으키고 있다. 교육공학의 개념이 다양화된 원인은 크게 둘로 나누어 볼 수 있다. 하나는 교육공학을 어떠한 관점과 시각에서 보며 이를 어떻게 적용시키는가에 대한 연구영역이 다르기 때문이며, 다른 하나는 교육공학의 발전과정에서 제기된 여러 이론들-학습이론, 교수이론, 통신이론, 체제이론, 매체이론 등-이 통합되어 변화. 확장되는 과정에서 나타난 제이론의 통합과 분리가 불분명했기 때문이다.
교육공학의 개념 정립을 위해서는 교육공학에 대한 학자들의 관점과 시각의 다양함을 비교. 분석해 보고, 교육공학의 이론적 배격을 살펴 볼 필요가 있다. 지금까지 발표된 정의들을 살펴보자.

․ 교육공학이란 모든 인간학습에 포함된 문제들을 분석하고, 그 해결책을 고안. 실행하고 평가. 관리하기 위하여 사람, 절차, 아이디어, 기재 및 조직을 포함하는 복합적이며 통합적인 과정이다. (AECT: Association for Education Communication & Technology)

․ 교육공학은 보다 효과적인 교수를 위하여 인간학습과 커뮤니케이션에 관한 연구에 바탕을 두면서 인적. 물적 자원을 통합하여, 구체화된 목표를 가지고 교수- 학습의 전 과정을 설계히고 전개하며 평가하는 체계적 방법이다.(CIT: Commission on Instructional Technology 1988)

참고자료

· 권성호(1998). 교육공학의 탐구. 서울: 양서원