교육심리학의 영역

소개

인간발달, 학습이론, 인지과정, 인간특성, 교수이론

목차

1. 인간발달과 교육
(인간발달의 원리, 발달 단계)

2. 학습이론과 교육
(행동주의, 인지이론, 인간주의, ※신경생물학)

3. 인지과정과 교육
(기억, 망각, 전이, 사고)

4. 인간 특성과 교육
(지능, 적성, 사전학습, 창의력, 성취동기, 시험불안, 자아개념, 태도)

5. 교수이론
(캐롤의 학교학습 모형, 볼룸의 완전학습 이론, 브루너의 교수이론, 가네의 학습의 조건, 글레이저의 수업심리학)

본문내용

1. 인간발달과 교육
1) 인간발달의 원리
우선 인간발달은 유전과 환경의 상호작용의 결과이다. 둘째, 인간발달은 나이가 들수록 예측이 곤란하다. 인간의 발달은 어렸을 때는 자연적 성장인 성숙에 주로 의존하지만 나이가 들수록 경험 및 학습의 양이 많아지기 때문에 그 예측이 더욱 어려워진다. 셋째, 인간발달은 일정한 방향이 있다. 넷째, 인간발달에는 개인간 그리고 개인내 차가 있다. 마지막으로 인간발달에는 시기마다 질적으로 다르고 누구나 같은 순서로 비슷한 시기에 통과하며 각 시기마다 대표적인 주제가 있는 발달 단계가 있다.

2) 인간의 발달 단계
먼저 프로이트는 인간의 성 심리의 발달에 대해 연구하였다. 그는 인간의 성 심리가 다섯 단계에 걸쳐 발달한다고 보았다. 첫째, 구강기로서 생후 1년까지의 시기이다. 이때는 젖을 빨고 음식을 먹는 데서 쾌락을 얻는 시기이다. 둘째, 항문기로서 약 2세까지의 시기이다. 이때는 대소변 훈련이 중요한 시기로서 아동이 배설물을 참았다가 배설하는 데서 만족을 하는 시기이다. 셋째, 남근기로서 대략 6세까지의 시기이다. 이때는 아동이 자신의 성기를 만지작거리며 남녀의 성차를 깨닫고 이성의 부모에 성적 충동을 느끼는 시기이다. 넷째, 잠복기로서 초등학교 시절의 아동기에 해당한다. 이때는 신체나 성기에 대한 관심 보다는 학교라는 환경에 적응해 가는 데 더 관심을 갖기 때문에 성에 대한 관심은 잠복되고 만다. 마지막 단계는 성기기로서 중∙고등학교 시절의 청년기에 해당된다. 이때는 생식기관의 변화로 인해 다시 성문제에 관심을 갖는다. 다음으로 에릭슨은 후기 정신분석학자의 한 사람으로 프로이트의 성심리 대신에 인간의 사회심리의 발달에 관심을 가졌다. 그는 인간의 사회심리가 여덟 단계에 걸쳐 발달하는데 단계마다 서로 대립되는 사회심리적 위기, 중요한 사회적 관계, 그리고 바람직한 적응 결과가 있다고 보았다. 그 단계로는 신생아기, 영아기, 유아기, 아동기, 성인 초기, 성인 중기, 성인 후기로 나누어 볼 수 있다. 한편 콜버그는 인간의 도덕성 발달에 관심이 많았다. 그는 피아제의 영향을 받아 인간의 도덕성 또한 그 사람의 지적 발달의 한계를 넘지 않는다고 보았다. 따라서 도덕성과 지적발달은 병행한다는 것이다. 콜버그에 의하면 인간의 도덕성 발달은 크게 나누어 세 단계, 그리고 각 단계에는 각각 두 개의 하위단계가 있어 자세히 나누면 여섯 단계를 걸친다. 처음 단계는 전통 전 또는 인습 전 단계라고 부른다. 두 번째 단계는 전통 또는 인습 단계라고 부르고 세 번째 단계는 전통 후 또는 인습 후 단계인데 여기에는 먼저, 남과의 약속을 지키느냐에 의해 도덕성을 판단하는 하위단계와 마지막으로, 양심의 가책을 느끼느냐의 여부에 의해 판단하는 하위단계가 있다.

참고자료

· 없음