교수학습 이론부분 핵심정리 요약

소개

임용준비생으로서, 제가 직접 책을 보면서 정리한 것이고
도표나 그림을 삽입하여 깔끔하게 정리했습니당

목차

없음

본문내용

학교학습 모형
학교학습의 변인들
①개인차 변인 : 적성 , 수업이해력, 학습지속력
②수업변인 : 수업의 질, 학습기회
모형
-학습에 필요한 시간을 최대로 줄이고, 학습에 사용된 시간을 늘리면 학습의 정도를 최대한으로 할 수 있음
-수업변인의 조정으로도 완전학습을 이룰 수 있음을 시사
-수업의 질을 높이면 학생들의 수업이해력도 상승하므로 학습에 필요한 시간을 줄일 수 있으며, 학습기회를 충분히 허용하면 학습에 사용된 시간이 늘어나므로 완전학습에 이를 수 있음
블룸의
완전학습 모형
-학생들의 대부분이 수업내용을 약 90%이상 학습하는 것을 완전학습이라고 봄
-완전학습의 전략은 교정학습, 즉 보충학습에 있다
-완전학습을 위해 철저한 개별화수업 강조
오수벨의 유의미 학습이론
유의미 학습이론의
구성변인도
유의미
학습이론의
구성변인들
유의미한
학습과제
실사성과 구속성을 지닌 과제 : 유의미가를 지닌 과제란, 실사성과 구속성이 있는 과제를 말함
①실사성 : 명제를 어떻게 표현하더라도 명제의 의미가 변하지 않는 것. ex)삼각형 내각의 합은 180도이다 = 세 내각의 합이 180도인것은 삼각형이다(의미차이없음)
②구속성 : 임의적으로 맺어진 관계가 굳어져 그 관계를 변경할 수 없는 것. ex) 돼지, 사람, 책상 등의 이름은 임의적으로 맺어진 것이지만 변경할 수 없음
논리적 유의미가를 가진 과제 : 학습과제가 실사성과 구속성을 가질 때, 그것을 학습자 자신의 인지구조와 의미있게 관련짓는 것
인지구조
-기존의 인지구조는 학습자의 의식내부에 존재하고 있는 조직화된 개념이나 아이디어의 집합
-인지구조는 외부로부터 투입되는 논리적 유의미 학습과제를 포섭하는 매개기능을 함
-새로운 학습과제가 인지구조에 포섭되기 위해서는 인지구조 속에 ‘관련정착의미’가 있어야 함
-유의미한 과제가 기존의 인지구조 속의 관련정착지식에 정착될 수 있을 때 그 과제는 ‘잠재적 유의미가’를 갖게 됨
인지과정

참고자료

· 없음