[언어지도] 유아문학교육의 접근 방향 - 유아문학교육의 방향(동화와 동극)과 유아문학교육의 방법(주제 중심의 문학교육 방법과 문학작품 중심의 문화교육 접근법)

소개글

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목차

1. 유아문학교육의 방향
1) 동화
2) 동극

2. 유아문학교육의 방법
1) 주제 중심의 문학교육 방법
2) 문학작품 중심의 문학교육 접근법

3. 핵심정리

참고문헌

본문내용

1. 유아문학교육의 방향

1) 동화

동화는 어린이의 정서와 특성을 바탕으로 해서 꾸며낸 이야기이며, 문학적 형식과 가치를 담고 있는 글이다(임원재, 2002). 석용원(1995)은 "동화란 옛날 이야기나 민화 중에서 안데르센과 그림형제를 고향으로 하는 문학형식으로서, 소박하게 요약된 미적 표현 가운데서 일반의 보편적 진실을 보다 더 중요시하는 시에 가까운 산문 문학이다"라고 말하고 있다. 동화는 본래 문학장르의 형태로 나타났던 것이 아니라 옛날부터 전해 내려온 이야기, 즉 전승설화들에서 발전되어 온 것이다. 19세기 이전에는 아동을 위한 문학이 별도로 존재하지 않아서 아동을 위한 창작 작품이 나오기 전에는 구전되어지는 신화, 설화, 민담, 또는 성인을 위한 작품을 아동에게 주었던 것이다(심성경, 2006).

<중 략>

유아문학교육이 중요하다 하여 날마다 문학적 활동만 하는 것은 유아의 전인적인 성장을 도모하고자 꾀하는 통합교육이 방향에 맞지 않는다. 프로젝트 접근법을 활용하여 심도있게 문학적 경험을 진행하는 것도 유익하지만 1년 내내 '책' 프로젝트만 실시할 수는 없다. 최선의 교육방법은 일반적인 유아교육과정 속에서 조화를 이루어 계획되고 전개되어야 한다는 것이다. 문학적 경험이 활발히 일어나도록 하되 유아들과 진행하는 생활주제에 관련하여 다른 영역과 적절히 관련되고 균형을 맞추어 전개해나가는 것이 바람직하다.
주제중심 문학교육방법은 두 가지 형태가 있다. 하나는 일반적으로 유아교육기관에서 진행하는 생활주제의 주요개념을 중심으로 하여 다양한 영역에 걸쳐 활동을 하되 문학적 경험을 관련시켜 좀더 강조하는 유형이고(생활주제의 주요개념을 중심으로 하는 접근법), 다른 하나는 주제를 중심으로 하되 문학 교육목표에 관련한 문학적 활동을 전개하는 유형이다(주제에 따른 문학교육의 목표중심의 접근법).

참고 자료

이하원, 박희숙 외 저, 언어지도, 창지사 2012
서이영, 권윤정 외 저, 영유아 언어지도, 학지사 2011
강성화, 김경회 저, 영유아를 위한 언어지도, 동문사 2013
이영자, 박혜경 외 저, 언어지도, 양서원 2012
이영자 저, 유아 언어발달과 지도, 양서원 2013
이익섭 저, 한국언어지도, 태학사 2008