[사회과지도법]【A+】제 7차 교육과정의 맥락과 정치교과서의 변화

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본문내용

교과서의 의미
특정한 사회문화적 맥락의 산물
교육외적 변인-국가의 요구, 여러 이해 집단의 요구, 출판사의 요구 등 사회적 압력
비교과적 요인-학년, 단위수, 타교과와 관련성
교과적 변인-교과 목적, 내용, 교수방법,평가방법 등 고려
기술적 변인-교과서 쪽수, 편집 인쇄기술, 저작권 문제 등
제7차 교육과정의 방향
국민공통기본교육과정의 편성
고교 2.3학년의 선택 중심 교육과정 도입
수준별 교육과정의 도입
재량 활동 신설 확대
교과별 학습량의 최적화와 수준 조정
질관리 중심의 교육과정 평가 체제 확립
정보화 사회에서 창의성, 정보능력 배양
영역별로 다양한 과목을 수준별로 개설하여 학생의 적성과 진로에 따라 다양하게 수강
수준별 선택 중심 교육과정의 의미
고등학교 2-3학년 일부에게는 종결 교육의 의미를 지니며( 일반 교양과 관련된 과목의 이수 기회 제공 ), 다른 일부에게는 대학 진학을 위한 예비 진로 탐색을 위한 계속 교육의 성격( 심화과목 이수 기회 제공)을 지님.
고등학교 2-3학년 시기 특징: 국민기본교육과정의 종결을 위한 교육과 동시에 장래의 진로나 적성에 따른 전문화된 교육을 위한 준비과정의 성격
교육과정의 질 관리
학생 학력 평가
학교 평가
교육과정 평가 체제 도입: 교육과정 문서가 성취기준 형식으로 변화
학습량의 적정화, 수준의 조절문제: 교과서 기준 쪽수 제한, 학습량 30%감축 요구
교과서 관련 연구
국,검인정 제도 개선 논의
닫힌 교과서관에서 열린 교과서관으로의 변화
검인정제냐 자유발행제냐의 문제
교과서 체제 개선 연구: ①자기주도적 학습 능력을 함양하는 교과서, ②교과 통합적 학습 경험을 촉진하는 교과서, ③학습자의 경험 세계와 연계를 지니는 교과서, ④학습자의 인지 및 수준 차이를 고려하는 교과서

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