구성주의 학습이론

소개

교육심리의 구성주의 학습이론입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 구성주의 개념
2. 구성주의 학습이론의 성격
3. 구성주의학습이론의 유형
4. 구성주의 학습이론 형태

Ⅲ. 결론

참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

오늘날의 사회는 이전에 비해 더욱 복잡하고 다양한 형태로 발전되어 왔다. 교육에 있어서도 이러한 변화에 발맞추어 새로운 학력관에 기초한 교과교육의 창조가 강하게 대두되고 있다. 그것은 학습자의 가능성을 펴는 수업의 창조, 학습자의 편에 선 수업관에 의한 학습 지도의 전개를 요구하고 있다. 기존의 학습이 인지적인 면이나 교육내용을 중시하던 것에 비해, 새로운 학력관은 정의적인 면, 학습의 태도, 능력, 개성을 중시하고 학습의 결과보다는 학습의 과정에 참여하는 면을 중시하고 있다. 즉, 교수학습방식이 교사위주에서 학습자 중심으로 변모하고 있다. 이러한 새로운 학력관에 부응하는 교육이론이 바로 구성주의(Constructivism)이다. 구성주의의 가장 큰 특징은 이전의 교사 중심의 교수․학습에서 탈피하여 학습자 자신의 능동적 구성을 중시하는 것이라 할 수 있다.
그러나 여기에서 주목해야 할 것은 교사의 역할에 관한 것으로 교사는 학습자가 스스로 구성을 할 수 있도록 도와주는 조력자, 적절한 환경을 제공하는 안내자가 되도록 노력을 기울여야 한다는 점이다. 이 때, 교사가 적절한 구성주의적 교수를 하기 위해서는 교사 자신이 우선 구성주의적 견해를 제대로 인식하고 그러한 관점에서 교육을 전개할 수 있어야 한다(윤숙희, 1998).

Ⅱ. 본론

1. 구성주의 개념

구성주의는 Piaget의 이론에서 시작되었는데, Forman이 1976년에 그의 저서 “구성놀이”에서 ‘구성주의’라는 용어를 구체적으로 쓰기 시작하였다. 구성주의 이론은 Piaget와 신-Piaget, Vygotsky 이론에 기초하여 학습자의 능동적인 지식구성을 강조한 이론이다. 구성주의의 기본 원리는 교수형식이 아닌 내성적 추상에 있다. 내성적 추상은 학습자를 지시적으로 가르칠 경우는 일어나지 않으며, 학습자가 능동적으로 지식을 구성할 때 촉진될 수 있다. 구성주의가 간혹 환경주의자와 성숙주의자의 견해를 혼합한 것이라는 오해를 주기 쉽지만, 구성주의는 그 둘의 혼합이 아닌 제 3의 입장이다.

참고자료

· http://gnue.ac.kr/~edu4ts/ce/conth.htm 구성주의 인터넷 사이트
· 왜 구성주의인가, 문음사, 강인애(1997)
· 학교학습 극대화를 위한 교육심리학, 양서원, 여광응, 정종진, 이승국 외 3명 공저(2004)
· 구성주의 교육학, 교육과학사, 김종문 외 13명 공저(1998)
· 교육방법과 교육공학의 이해, 양서원, 윤광보 외 2명 공저(2003)