도덕과교육(바른생활교육)의 성격과 목표, 초등학교1학년 바른생활교육평가, 초등학교2학년 바른생활교육평가, 초등학교3학년 도덕과교육평가, 초등학교4학년 도덕과교육평가, 초등학교5, 6학년 도덕과교육평가 분석

소개

도덕과교육(바른생활교육)의 성격과 목표, 초등학교1학년 바른생활교육평가, 초등학교2학년 바른생활교육평가, 초등학교3학년 도덕과교육평가, 초등학교4학년 도덕과교육평가, 초등학교5, 6학년 도덕과교육평가 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 도덕과교육(바른생활교육)의 성격

Ⅲ. 도덕과교육(바른생활교육)의 목표
1. 일반 목표
2. 학년 목표
1) 3학년
2) 4학년
3) 5학년
4) 6학년

Ⅳ. 초등학교1학년 바른생활교육평가
1. 수행평가 방법
2. 수행상의 유의점

Ⅴ. 초등학교2학년 바른생활교육평가
1. 사회생활
1) 평가목표
2) 평가과제
3) 평가유형 및 방법
4) 평가내용
5) 평가기준
2. 국가·민족 생활
1) 평가목표
2) 평가과제
3) 평가유형 및 방법
4) 평가내용
5) 평가기준

Ⅵ. 초등학교3학년 도덕과교육평가
1. 국가, 민족생활
1) 평가목표
2) 평가관점
3) 평가유형
4) 평가기준
5) 평가 유의사항
2. 우리의 소원
1) 평가목표
2) 평가관점
3) 평가유형
4) 평가기준
5) 평가 유의사항

Ⅶ. 초등학교4학년 도덕과교육평가
1. 국가·민족생활
1) 평가목표
2) 평가과제
3) 평가유형 및 방법
4) 평가기준
2. 개인생활
1) 평가목표
2) 평가과제
3) 평가유형 및 방법
4) 평가기준

Ⅷ. 초등학교5학년 도덕과교육평가
1. 가정·이웃·학교생활
1) 평가목표
2) 평가과제
3) 평가유형
4) 평가방법 및 유의점
5) 평가내용
2. 사회생활
1) 평가목표
2) 평가과제
3) 평가유형
4) 평가방법 및 유의점
5) 평가내용

Ⅸ. 초등학교6학년 도덕과교육평가
1. 국가·민족생활
1) 평가목표
2) 평가관점
3) 평가유형
4) 평가방법
5) 평가 유의사항
6) 평가기준
2. 사회생활
1) 평가목표
2) 평가관점
3) 평가유형
4) 평가방법
5) 평가 유의사항
6) 평가기준

참고문헌

본문내용

초등학교 3-6학년 도덕과 교육이 1, 2학년의 바른생활의 교육을 출발점으로 하여 중학교 도덕과 교육으로 이어지는 계열적 관계의 중간 단계에 위치한다. 그러므로 초등학교 3-6학년 도덕과는 바른생활에서의 기본적인 예절과 습관 및 초보적인 도덕 규범의 인식을 토대로 하여 자율적 도덕성 형성의 기초를 다지는 교량적 위치에 있다. 따라서 바른생활과와 중학교 도덕간의 중간 단계에 위치한 초등 학교 3-6학년 도덕과는 기본적인 규범의 습관화를 지속적으로 지도하는 한편 우리 사회 및 교육과정에서 요구하는 규범들의 내면화를 통해 점차 자율적 도덕성 형성의 단계로 나아가게 하는데 지도의 초점을 두고 있다.

Ⅱ. 도덕과교육(바른생활교육)의 성격

도덕과 교육의 과제는 학생으로 하여금 건전한 도덕성을 함양하도록 돕는 것이다. 여기서 도덕성이란 첫째로 도덕적 규칙이나 원리 혹은 규범의 합리성을 판단하고 선택하며 그것에 비추어 자신의 행동이나 타인의 행동을 평가하는 말과 둘째로 도덕적 규칙이나 원리를 내면화하고 이를 실천하려는 태도나 성향을 일컫는 말로 이해되고 있다. 다시 말하면 도덕과 교육의 과제는 학생으로 하여금 도덕성의 이 두 가지 측면을 잘 발달시키도록 돕는 것이라고 볼 수 있다. 곧 학생들이 보다 넓고 깊이가 있는 도덕적 인품을 형성해 나가고 이것과 일관되게 행동을 실천함으로써 학생들의 전반적인 도덕적 삶이 향상되도록 지도하는 것이 도덕과 교육의 과제이다.
뿐만 아니라 도덕과에서 다루는 주된 내용은 자연과학이나 사회과학에서 다루는 사실적 지식이 아니고 수학 등에서 다루는 논리적 지식이나 미술·음악 등에서 다루는 심리적 내용도 아닌 무엇이 도덕적으로 옳고 그른지를 판단하고 행동의 방향을 선택하며, 또 그것을 정당화하는데 요구되는 규범적이고 당위적인 내용으로 되어 있다.



Ⅸ. 초등학교6학년 도덕과교육평가
1. 국가·민족생활
1) 평가목표
재외 동포에 대해 관심을 갖고 가깝게 지내는 방법을 알고 이를 실천할 수 있다.
2) 평가관점
재외 동포들에 대한 관심을 갖고 있는가?
3) 평가유형
서술형
4) 평가방법
재외 동포에 대한 사행시를 짓고 재외 동포들에 대한 관심이 잘 나타났는지 평가한다.
5) 평가 유의사항
사행시 짓기에서 너무 장난으로 흐르지 않고 동포와 민족의 발전에 대한 생각이 담기도록 지도한다.
6) 평가기준
사행시의 내용이 풍부하고 소감에 동포에 대한 관심이 잘 나타나 있다.(상)
사행시의 내용과 동포에 대한 관심이 보통이다.(중)
사행시의 내용이 빈약하고 소감에 동포에 대한 관심이 잘 나타나 있지 않다.(하)
2. 사회생활
1) 평가목표
자연 환경을 아끼고 보호하는 마음을 다질 수 있다.
2) 평가관점
환경 보전을 위한 의지를 갖고 실천하고 있는가?

참고자료

· 1. 교육부(1993), 초등학교 교육과정 해설(Ⅱ), 서울 대한교과서 주식회사
· 2. 교육과정해설서, 바른생활교과서
· 3. 남궁달화, 도덕교육론, 철학과 현실사
· 4. 남궁달화(2000), 도덕교육과 수행평가, 서울 교육과학사
· 5. 이영문(1999), 도덕과 교육, 형설출판사
· 6. 정창우(1998), 도덕과 수행평가의 원리와 실제, 도덕 윤리과교육
· 7. 초등 학교 바른 생활 및 도덕과 교과서 및 지도서