영어권학습자의 오류분석

소개

한국어 오류분석 수업 시간에 제출한 영어권학습자의 오류 분석 보고서입니다.

사례도 포함되어 있습니다.

목차

Ⅰ. 연구 목적 및 필요성
Ⅱ. 어휘 오류와 관련된 선행 연구 검토
Ⅲ. 오류의 개념과 일반적인 유형
Ⅳ. 어휘 오류 유형
Ⅴ. 연구 대상 및 연구 방법
Ⅵ. 맺음말

본문내용

Ⅰ. 연구 목적 및 필요성
외국어로서의 한국어 교육의 효과적인 교수 방안을 제공하고, 한국어 교육의 교재 편성 및 교재 요목을 효율적으로 결정하기 위해서는 한국어 학습자가 일반적으로 범하는 오류를 조사하고 이를 유형화하는 작업이 선행되어야 한다. 이를 위하여 특정한 언어를 습득하려는 학습자의 쓰기나 읽기 자료를 수집하여 학습자들의 오류를 계량적, 언어학적으로 분석하는 데 본 연구의 목적이 있다. 즉, 학습자가 생산해 낸 자료를 통해 한 언어에서 다른 한 언어로 이동하는 언어 습득의 과정에서 발생되는 오류를 명확하게 분석하고 유형화하고자 하는 것이다. 구체적으로 학습자의 빈번한 오류에는 어떤 것이 있으며, 국가별, 지역별, 언어권별로 나타나는 오류의 양상은 어떠한지를 분석한다. 따라서 본고에서는 영어권 학습자들의 어휘오류를 연구 대상으로 삼아 영어권 학습자들에게 주로 나타나는 오류 유형을 자유 작문, 주제 작문 등을 토대로 수집된 말뭉치 자료 조철현 외(2002), 「한국어 학습자의 오류 유형 조사 연구」, 문화관광부 국어 정책 공모과제.
를 바탕으로 연구하였다.

Ⅱ. 어휘 오류와 관련된 선행 연구 검토
김유미(2002)는 일어권과 영어권 학습자 말뭉치를 대상으로 한 본격적인 오류연구로 오류 분석 결과 부사격 조사, 보조사, 목적격 조사, 주격 조사 순으로 오류를 많이 범하는 것으로 나타났다. 방대한 자료를 대상으로 오류를 분석한 점에서 의미가 있으나, 말뭉치 자료가 쓰기 시험지만으로 구축된 것과 모국어별 분포에서 일본어 학습자가 49%를 차지하고 있어 연구 대상과 자료가 한쪽으로 편중된 한계가 있다. 김정숙․남기춘(2002)은 초급(155명)과 중급(101명) 영어권 학습자의 문어(의사소통적 쓰기 자료 / 자유작문 시험 자료)를 대상으로 조사 ‘이/가’, ‘은/는’ 사용에 나타난 오류 유형과 빈도 분석을 대치, 누락, 첨가의 오류 유형으로 분류하여 설명하고 있으며, 한국어 교재에 나타난 ‘이/가’, ‘은/는’을 검토하고 이들의 교육방법과 교육 내용을 제시하고 있다. 조철현 외(2002)는 한국어 학습자들이 쓰기에서 산출한 50만 어절의 말뭉치 자료에서 오류로 분석된 약 10만 어절을 대상으로 ‘어휘, 조사, 어미’ 항목에 나타난 오류 현상을 태깅을 통해 오류 유형만 제시하고 오류 원인은 해석하지 않고 있으며, 급(1급-6급), 성별, 언어권(영어권/일어권/중국어권/러시아권/기타), 모국어 등의 4가지 변인으로 나누어 오류의 통계 분석을 제시하였다.

참고자료

· 없음