학업성취도평가 찬성 레포트

소개

학업성취도평가 찬성 레포트 입니다.
조원 다섯명이 일주일간에 걸쳐 조사한 자료이며 좋은 점수를 받았습니다.^^

목차

Ⅰ. 서론
Ⅰ-1. 문제제기
Ⅰ-2. 학업 성취도 평가의 의의 및 특징


Ⅱ. 찬성에 대한 근거
(1) 교육 불평등적 요소 해소
(2) 정보공개의 필요성
(3) 지역, 학교 간 긍정적 경쟁 유발
(4)외국의 사례

Ⅲ.결론

본문내용

Ⅰ. 서론

Ⅰ-1. 문제제기
지난 30일, 체험학습을 승인했다는 이유로 정직 3개월의 중징계를 한 것은 부당하다며 전북도 교육감을 상대로 소송을 한 전북 장수중학교 김인봉 교장에게 전주지법 행정부가 원고 패소 판결을 함으로써 교사들의 일제고사 거부 행위를 놓고 논란이 더욱 뜨거워지고 있다. 이번 판결이 대체로 내용이 비슷한 다른 소송에도 큰 영향을 줄 것으로 예상되는 가운데 진보단체는 이러한 판결이 ‘교사의 교육적 양심에 대한 난도질’이라며 강력한 반발을 하고 있다. 김인봉 교장 역시 항소 의사를 표명하고 앞으로도 특별한 하자가 없는 현장체험 학습을 승인하겠다고 밝힘에 따라 일제고사를 둘러싼 정부와 학부모 및 학생, 교사들 간의 팽팽한 줄다리기가 계속될 것으로 보인다. 이처럼 다양한 집단과 정부가 서로 갈등 양상을 보이는 이때에, 그 갈등의 원인인 ‘일제고사(이하 학업성취도 평가)’가 무엇인지 짚고 넘어가는 일은 필수불가결하다고 생각한다.

Ⅰ-2. 학업 성취도 평가의 의의 및 특징
학업성취도 평가는 학생들의 학업성취 수준을 제대로 파악하고 분석하여 학력격차 해소 등 효과적인 교육정책을 만들기 위한 국가 차원의 노력이다. 과거에는 정확한 조사도 해보지 않고, 학교 간 서열화를 조장한다는 명분으로 객관적인 자료 수집을 하지 않아 학력이 뒤처지는 아이들을 위한 실효성 있는 지원이 이루어지지 않았다. 또한, 지금까지의 평가는 전체 학생의 3~5%의 표집조사를 한 결과, 전반적인 학업성취 수준은 알 수 있었지만, 어느 학교, 어느 학생이 잘하고 못하는지를 알 수가 없어 실효성 있는 대책을 만드는데 한계가 있었다. 따라서 교육과학기술부는 국가수준에서 학생들의 학업성취 수준을 확인하고, 그 분석결과에 근거하여 수준에 맞는 프로그램을 제공함으로써 학력의 수준을 전반적으로 높이고자 학업성취도 평가를 전수로 실시하게 되었다.
2008년 학업성취도 평가에서는 전국의 모든 초등학교 6학년, 중학교 3학년, 고등학교 1학년 학생을 대상으로 5개 과목(국어, 사회, 수학, 과학, 영어)을 평가했다. 학업성취도 평가결과는 학생 개인들에게 4개 등급으로 구분되어 통지되고, 지역별은 ‘보통학력 이상’, ‘기초학력’, ‘기초학력 미달’의 3개 등급으로 발표되었다.

참고자료

· 정은영 외,「국가수준 학업성취도 평가체제 개선연구(Ⅰ)」(2008), 한국교육과정평가원
· 한국교총 홈페이지, MBC100분토론 ‘학업 성취도 결과 공개, 그 득실은?’ (2.19)
· 교육과학기술부 2009.4.17