역할놀이 수업 모형

소개

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역할놀이의 이론적 배경, 학자들의 견해, 개념, 역할놀이 전제, 수업 적용, 특성, 효과, 단점, 유의점, 수업모형의 단계, 역할놀이 수업평가의 준거 등 수많은 내용이 정말
알차게 정리되어 있습니다.
실재로 보시면 알 것입니다. 과제로 극찬을 받았습니다.
아~또 하나더 다른 자료들은 수업 모형을 넣음으로써 내용을 불렸는데..저의 자료는 이론적 내용만 넣었기 때문에 하나도 버릴 것이 없다는걸 알아 주셨으면 합니다.
많이 애용해 주세요^^

목차

<역할놀이 수업 모형>


1. 이론적 배경(권낙원 등, 1996)
2. 역할놀이에 대한 학자들의 견해
3. 역할놀이의 개념
①역할
②역할놀이
4. 역할놀이의 전제
①역할놀이 구성
②역할놀이 목적(Joyce, et al., 2000)
③역할놀이의 기본적인 가정
④유사개념
⑤교사의 역할
⑥교사의 행동원칙
5. 역할놀이 모형의 수업에의 적용
①학습집단의 구성
②시간계획
③교과 내용
6. 역할놀이 수업 모형의 특성
7. 역할놀이 수업 모형의 기대 효과(shaftel 1982)
8. 역할놀이 수업 모형의 단점
9. 역할놀이 수업 모형의 유의점
10. 역할놀이 수업 모형의 단계
11. 역할놀이 수업 모형 평가의 준거
12. 모형의 안

본문내용

<역할놀이 수업 모형>
1. 이론적 배경(권낙원 등, 1996)

역할놀이 학습은 화니 샤프텔(Fannie Shaftel)과 죠지 샤프텔(George Shaftel) 부부에 의해 개발되었다. 이들은 근 20여 년 동안 학생들에게 ‘인간의 존엄성`, ‘정의감`(justice), ‘애정`(compassion) 등의 민주적 관념들을 일상생활에서 어떻게 실천할 수 있는가를 가르치는 데 이 모델을 개발하여 적용하였다. 역할극은 기본적으로 ‘놀이’에서 출발한다. 아동들이 소꿉놀이를 하는 것을 보고 있으면 이야기를 만들어 내고 그 역할에 몰입하는 놀이야말로 아이들 최초의 학습과정임을 알 수 있다. 역할놀이는 학급 전체의 학생들이 서로 어떤 문제 상황에 대해 토론하고, 주어진 상황 속의 인물들이 다음에 어떤 행동을 할 것인가를 시행해 보며, 이 같은 행동과정과 결과에 대해서 평가하고 주어진 문제 상황에 대해 해결책을 제시하게 된다. 이러한 과정을 거침으로써 학생들은 일상생활에서 어떤 행동을 선택함으로써 어떤 결과가 올 것이라는 것에 대한 이해가 생겨나고, 또 일의 결과란 자신의 행동뿐 아니라, 자신이 어떻게 할 도리가 없는 타인의 의견이나 행동에 의해서 영향을 받는다는 것을 깨닫게 된다. 이 같은 역할놀이의 경험을 통해서 얻은 인간의 행동과 동기에 대한 통찰력이 실제 생활에 많은 도움이 된다.

2. 역할놀이에 대한 학자들의 견해

① Walsh: 아동으로 하여금 다른 사람에 대한 생각이나 느낌을 갖게 해 보는 방법.
즉 다른 사람의 입장에서 또 다른 사람이 그렇게 생각할 것이라는 역할이나 행동을 대신해 보게 하는 투사적인 방법이라고 하였다.
②소진덕: 원래 정신적 질환자의 치료를 위한 심리극으로 고안되어 심리적 치료요법으로 활용되었음. 그 후 기업경영에 도입되어 관리자가 사원의 입장을 이해한다거나 판매원이 고객의 심리상태를 파악하는 등 인사관리, 노무관리 등의 여러 경영분야에 다양하게 이용되어 왔다고 하였다.

참고자료

· 윤기옥(2002).『수업모형의 이론과 실제』. 학문출판사
· 서울특별시 교육연구원(1996). 수업 모형의 이론과 적용. (주)삼광문화
· 윤기옥,송용의,김재복(1995)(공역) 원작자: Joice & Weil 『수업모형』
· 남세진(1997).『역할 놀이』. 서울: 서울대학교출판부
· 박성익, 권낙원, 1994. 수업모형의 적용기술. 서울:성원사