체험수학 수업지도안

소개

체험수학 수업지도안

목차

I. 교재관
1. 단원명
2. 단원 설정의 이유
3. 단원의 구성
4. 단원의 이론적 배경

I I. 학생관
1. 학생실태조사
2. 학습진단

I. I. I. 지도관
1. 지도의 방향
2. 단원 지도 목표
3. 단원 지도 목표
4. 단원의 개념 구조
5. 단원 지도상의 유의점

I. I. I. 수업과정안 구성
1. 교수-학습형태
2. 수업과정
3. 교실자리 배치도
4. 본시학습지도안

본문내용

1. 1. 1. 단원 설정의 이유
우리가 살아가는 세계는 수학에 바탕을 두고 있다. 예를 들어 자동차 교차로를 서로 수직으로 만드는 것은 운전자들이 양쪽을 모두 볼 수 있도록 하기 위함이다. 하지만, 대부분의 학생들은 수학을 피상적, 형식적으로 수학을 이와 같이 인식하는 것은 수학지도의 내용과 방법상에 문제가 있기 때문이다. 내용 면에서는 지나치게 엄밀하고 논리적인 것만을 중시하고, 방법 면에서는 지필 수업만 치우쳐 학습의욕이나 동기를 상승시키지 못하기 때문이다. 따라서, 이런 식의 수학교육을 통해서는 창의적 사고력, 논리적 사고력, 합리적 사고능력을 배양하기란 결코 쉽지 않을 뿐만 아니라 기존의 지식을 그대로 암기해버리는 기억력 증진을 위한 과목으로 전락되어버릴 수도 있다.
그렇다면 진정한 수학적 사고력과 태도의 개발은 어떻게 가능할까? 무엇보다 수학을 학습하는 교실이 수학적 아이디어를 사용하여 재미있는 문제를 일상적으로 탐구하고 자기 주도적으로 문제 해결하는 장소가 되어야 하고, 내용면에서는 아는 것 이 목표가 되는 수업이 아닌 행하는 것이 강조되며 만드는 것이 경험될 수 있는 교수 학습프로그램이 제공되고 이루어질 때 비로소 가능 하리라 본다. 그렇기 때문에 우리는 지식의 전달에 근거한 권위적인 교재중심의 수업모델을 지양하고 배움의 자극을 제공하는 학생중심의 수업모델로의 전환을 꾀하여 학생들이 수학교육의 본질적 목표를 이해할 수 있도록 해야 하며 아울러 수학의 유용성을 깨달을 수 있도록 지도해야 할 필요를 절실히 느낀다.
즉 일상생활에서 쉽게 접할 수 있는 주제에 대해 구체적인 조작물을 통해 학생들이 직접 만지고, 조작하고, 만들어보는 활동에 직접 참여하여 발견적 추론과정을 거치게 하는 체험수학교육과 인터넷학습을 시도 해 볼만 가치가 있다고 본다. 학습내용 뿐만 아니라 학습방법과 도구도 우리의 실생활과 연관지을 수 있는 방법을 모색하던 중 요즘의 학생들에게는 인터넷의 사용이 생활화되었고, 체험 학습 프로그램을 자기 주도적 학습에 이용하면 자연스럽게 학생들이 학습에 접하게 되고, 흥미 유발과 학습에 지속성을 부여하게 될 것이라 생각하게 되었다.
이에 우리 학교는 2003학년도부터 7차 교육과정의 선택중심 교육과정이 시작되는 해에 창의성을 배양하기위해 토론 문화 정착을 위해 교과 재량활동 시간 주1회 정도는 모둠별 토론 수업을 권장실시하고, 고등학교 중 전국에서 처음으로 수학체험실을 운영하고, 연속 수업시

참고자료

· 없음