비고츠키의 근접발달이론과 언어교육

소개

비고츠키의 근접발달이론과 언어교육 BEST A+자료

목차

서론
본론
1. 비고츠키의 근접발달영역
2. 사회적 상호활동
3. 비계설정

본문내용

서론
러시아의 심리학자로서 180편이 넘는 논문과 저서를 발표했으며 38세의 젊은 나이에 시상을 떠난 비고츠키(1896-1934)는 인간의 인지발달(비고츠키의 용어로는 고등 또는 고차적 정신기능)은 사회적, 문화적 맥락에서 그 구성원과의 언어를 매개체로 한 상호작용에 의해 일어난다고 주장했다. 또한 비고츠키는 인간의 인지발달에는 생물학적 발달경로와 함께 사회-문화적 발달 경로가 있다고 했으며 인간의 고차적 정신 기능은 사회적 기원을 가진다고 주장했다. 이러한 고차적 정신 기능의 발달과정에는 내면화와 기호적 중재(예를 들면, 언어나 수학)가 있다고 했으며 이 두 개념과 함께 고차적 정신 기능의 발달에서 빼놓을 수 없는 개념이 바로 `근접발달 영역`이다. 이 기념은 비고츠키의 여러 개념 중에서 교육 분야에서 가장 잘 알려진 개념이고 그의 사회-문화적 이론 의 모든 개념들이 잘 복합되어진 것이다.

본론
1. 비고츠키의 근접발달영역
근접발달영역은 학습과 발달 사이의 관계를 개념화해 놓은 것이다. 비고츠키가 이 단어를 사용한 이유의 배경에는 그의 학습과 발달에 대한 견해가 잘 표현되어 있다. 그는 발달이란 일시적 측정에 의한 어떤 값으로 표혀되는 것이 아닌 행동의 연속체라고 했다. 영역이라고 표현한 이유는 가까운 장래에 발달할 행동들에 의해서 이 영역의 범위가 정해지기 때문이다. 근접은 어떤 연령의 아이들한테 궁극적으로 나타나는 모든 발달 가능한 행동을 의미하는 것이 아니라, 앞으로 나타날 행동에 가장 가까운 행동들을 말하는 것이다.

참고자료

· 한순미(1999). 비고츠키와 교육 , 서울, 교육과학사
· 한성희(2004). 비고츠키의 언어발달이론과 초등국어교육에의 시사점. 서울교대 초등교육석 사학위논문
· 남성인外(2004).초등교사 교육을 위한 수학교과 교육 프로그램개발. 교육인적자원부
· 최미옥(2004). 비고츠키의 발달이론에 비추어 본 언어와 도덕성 발달의 관계. 한국교원대학 교 석사학위 논문