비고츠키의 근접발달영역 개요와 유아교육에의 시사점

소개글

비고츠키의 생애, 비고츠키의 근접발달영역 개요, 비고츠키 이론의 유아교육에의 시사점을 조사하였습니다.

목차

1. 비고츠키의 생애

2. 비고츠키의 근접발달영역 개요
1) 근접발달영역의 개념
2) 근접발달영역의 단계
3) 비고츠키의 근접발달영역을 돕는 교수-학습 방법

3. 비고츠키 이론의 유아교육에의 시사점

4. 참고자료

본문내용

비고츠키의 근접발달영역 개요와 유아교육에의 시사점

1. 비고츠키의 생애

러시아 심리학자 비고츠키(Lev S. Vygotsky)는 1896년부터 1934년의 짧은 삶을 살면서 80편이 넘는 논문, 저서 및 연구물을 남겼다. 비고츠키는 어려서부터 결핵으로 고생했으며 이것 때문에 결국 38세의 젋은 나이로 세상을 떠났다.
그의 집안은 유태인이라는 이유로 사회에서 불합리한 차별을 받게 되었지만 부모의 따뜻한 보살핌과 가족 간 대화나 열띤 토론의 장이 열리는 문화적․지적인 가정환경으로 조성이 되었고 나아가 그는 학교생활에 있어서도 토론을 자주 이끌었다. 이러한 영향은 후에 비고츠키의 성장배경에 도움이 되어 인지발달에 반영되었다. 그는 김나지움을 졸업하고 부모가 원하는 모스크바대학 의학부에 입학하였으나 이후 전공을 법학으로 바꾸며 비공식 교육기관인 Shanyavskii 대학에도 다니기 시작했는데 이곳에서 역사, 철학 전공 학위를 얻었다. 또한 심리학, 철학, 문학, 예술 등의 학문적 지식도 넓혔다. 대학 졸업 후 고멜로 돌아와서 교직을 맡아 문학, 예술사, 미학, 과학을 담당하였다. 또한 고멜 사범대학에서 심리학 실험실을 조직하면서 연구 활동을 하였고 무리한 연구로 인하여 1934년 6월 11일 37세의 젊은 나이에 결핵으로 숨을 거두었다.
비고츠키의 발달 이론은 동시대 사람들의 이론들과는 많이 다르고 독특하여, 흔히 문화적‧역사적 이론으로 불리기도 했다. 비고츠키는 짧은 생을 살았기 때문에 그의 이론 가운데 해답을 얻지 못한 문제들도 많이 있었다. 그리고, 비고츠키 이론을 뒷받침할 만한 충분한 자료도 없다. 그러나 해를 거듭해 가면서 러시아와 서방 세계의 학자들에 의해 여러 가지 개념들이 정리되고 연구되어 왔다.
비고츠키의 이론은 사회·문화적 접근법으로 일컬어지는데, 그 이유는 사회.문화적 요인들이 유아의 발달에 어떠한 영향을 미치는가를 이해하려 했기 때문이다.

참고 자료

강정미(2007)「비고츠키의 근접발달영역을 고려한 수학과 교수.학습프로그램 연구」대구교육대학교 교육대학원 석사학위논문
권민정(2003)「비고츠키 이론을 적용한 음악 교수-학습 방법에 관한 연구」연세대학교 교육대학원 석사학위논문
김동희(2004)「비고츠키 이론에 기초한 미술적 잠재력 계발을 위한 교수-학습 방법」이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문
김지연(2013)「비고츠키 손상학의 초등도덕교육적 의의」한국교원대학교 대학원 석사학위논문
엘레나 보드로바 외 지음, 김억환 외 옮김(2003)「정신의 도구(비고츠키 유아교육)」이화여자대학교출판부
유남순(2010)「비고츠키의 발달이론이 유아교육에 주는 시사점」강원대학교 교육대학원 석사학위논문
최보람(2010)「비고츠키 이론에 기초한 음악적 개념의 내면화 방안 연구」전남대학교 교육대학원 석사학위논문
홍용희(2008)「어린이집 생활에서 나타난 교사와 영아의 상호작용 분석」군산대학교 대학원 석사학위논문