영어 14단원 6학년

소개

교내장학지도안

목차

1. 단원 :
2. 단원의 개관 (The Opening of the Unit)
3. 단원의 목표 (The Objectives of the Unit)
4. 단원의 학습 계열
5. 단원의 지도 계획
6. 지도상의 유의점 (Teaching points)
7. 단원 평가 계획
8. 학생 실태 및 분석
9. 본시 학습 지도의 실제

본문내용

1. 단원 : 14. Would You Like to Come to My House?


2. 단원의 개관 (The Opening of the Unit)
본 단원에서는 지적 태도 표현의 의사소통기능 중에서 초대하기와 응답하기에 관한 표현 및 금지의 표현과 영어권 문화 지도로 구성되어 있다. 제시 단계에서는 여러 가지 문화 관련 자료를 소개하고 적절한 표정과 억양, 제스처로 초대 및 응답, 금지 표현을 제공한다. 연습 단계에서는 학생들에게 실제 대화 상황을 보여 주면서 초대하기와 응답하기의 과정을 함께 확인한 후에 다양한 게임 및 활동을 진행한다.
어휘가 많아지고 문장이 길어짐에 따라 성취도 차이가 생기기 쉬우므로 수준별 학습을 실시한다. 보충 집단에게는 보충 학습지를, 심화 집단에게는 심화 학습지를 해결하도록 하여 학습의 결손을 최소화하고, 발화 단계에서 자유롭게 의사소통할 수 있도록 한다.


6. 지도상의 유의점 (Teaching points)
가. 이 단원의 주요 표현인 `Would you like to-?`를 연습할 때, 처음에는 제시된 표현만을 사용하도록 하지만 단원 후반부에서는 다양한 상황에서 사용해 보도록 한다.
나. 이 단원은 의사소통 기능 중 ‘지적 태도 표현’에 대해 다루고 있으므로 목표 어휘의 습득과 함께 상황에 맞도록 예의 바르게 권유하는 태도 또한 중요하게 지도하도록 한다.
다. 권유하는 표현을 활용하는 상황은 학생들 수준에서 접할 수 있는 유의미한 상황을 제시하여 지도함으로써 권유가 필요할 때의 상황을 알 수 있도록 한다.
라. 금지를 나타내는 표현은 TPR 교수법을 활용하여 지도하고, 이 표현 역시 일상생활에서 접할 수 있는 상황을 다양하게 제시하여 밀도 있는 학습이 되도록 한다.
마. 영어 수업시간에 영어권 문화지도는 시간상의 이유로 소홀히 취급되는 경우가 많다. 본 단원에 등장하는 `Thanksgiving Day` 및 영어권 가정의 문화 지도를 할 때에는 소품을 적극 활용하여 학생들에게 간접 체험 기회를 제공하도록 한다.
바. 미국의 추수감사절과 우리나라의 추석의 같은 점과 다른 점, 즐겨 먹는 음식, 기원, 풍속 등에 대해 알아봄으로써 타 문화에 대한 이해와 우리 문화를 소중히 여기는 태도를 가지도록 한다.

참고자료

· 한국교육과정평가원, 초등학교 6학년 영어, 서울 : 천재교육(주), 2008.
· -------------------------, 초등학교 6학년 영어 교사용 지도서, 서울 : 천재교육(주), 2008.