캐롤의 학교학습이론

소개

교육학에서 캐롤에 관해 정리한 리포트입니다.

목차

1. 생애 및 업적
2. 시대적배경
3. 학교학습모형의 개관
4. 학교학습모형의 적용

본문내용

1. 생애 및 업적

<약력>
Wesleyan University , A. B. with highest honors in Classics (1937)
University of Michigan, Linguistic Institute (summer, 1937)
University of Chicago. psychometric study under Thurstone (summer, 1940)
University of Minnesota, ph. D. in General Psychology (1941)

Carroll은 1916년 6월 5일에 Hartford, Conneticut에서 태어났다 Carroll은 아마추어 역사학자로서 혈통연구에 집념을 가지고 있었던 외할아버지로부터 학문에 대한 강한 인상을 받았다. 또한 Carroll은 어린 시절의 대부분을 할아버지 댁에서 보내면서 역사학, 고대 풍습, 19세기의 영미의 저명한 저술가들의 저술을 많이 대할 수 있었다. 또한 Carroll은 부유한 중류층의 거주 지역에서 살았기 때문에 훌륭한 초등교육을 받을 수 있는 복을 누렸고, Carroll은 8학년 때 이미 영문법에 정통할 정도로 언어학에 탁월한 능력을 보였다. Carroll은 언제나 우수한 성적을 보였기 때문에 그는 왜 동료학생들이 공부를 잘 못하는지 이상하게 생각하였다.
Carroll은 가정사정과 당시 경제적 공황 때문에 대학에 진학하는 것이 단지 몽상에 불과할지도 모른다고 생각하면서도 대학 진학반에 들어가서 4년 동안 라틴어를 공부하고 3년 동안 그리스어, 영어, 고대사, 수학, 화학 등 전통적인 고적 교육을 받았다 그러나 아버지의 친구인 한 엔지니어는 Carroll이 기계제도 코스를 이수할 것을 권고했고, 이것이 실제로 그의 전문직 생활에 굉장한 도움을 주었다.
Carroll은 고등학교에 들어가기 전에 이미 언어에 대해서 큰 취미를 가지고 있었다. 특히 Carroll은 화재보험사의 중역으로서 언어에 취미를 가지고 있는 Benjamin Lee Whorf라는 사람과 교제할 수 있었던 것을 매우 값진 경험으로 여겼다. Carroll은 그를 만나자 그에게 자신의 언어에 대한 관심을 말하였고, Whorf는 고등학교에 다니는 동안 거의 매주 Carroll을 만나 그가 언어학에 대해서 알고 있는 것을 모두 말해줄 정도로 Carroll을 열심히 도왔다. Carroll이 언어학자가 되겠다고 맘을 먹게 된 것은 바로 이 때이다.

참고자료

· 없음