구안학습

소개

사회과교수법 시간에 쓴 레포트입니다.

목차

Ⅰ. 서론 - 구안학습의 의미와 역사적 배경
Ⅱ. 본론
1. 구안학습의 특징
2. 구안학습의 목적
3. 구안학습의 전개과정
4. 구안학습의 장 ․ 단점
Ⅲ. 결론 - 사회과에서의 구안학습 적용

본문내용

Ⅰ. 서론 - 구안학습의 의미와 역사적 배경
필자가 학교를 다니던 시기의 제6차 교육과정까지만 해도 사회과 수업에서 창의적이고 구성주의적인 학습방법은 거의 사용되지 않았다. 물론 일반사회과목에서 여러 가지 사회문제와 더불어 사회윤리적 측면에서 조별로 토론을 하는 수업방식은 간혹 이루어졌지만 사실상 사회현상을 파악하고 그에 대한 지식과 이론을 공부하는데 급급했다. 또한 사회과에서 지리영역이나 역사영역의 경우에는 강의법과 단답형 ․ 선다형 평가를 통해 주입식으로 학습이 이루어졌다. 하지만 10여년전부터 이러한 사회과 교수법에 대한 문제점이 바탕이 되어 사회과 교수법 개선방안으로서 구안학습이 주목받기 시작했다.
구안학습은 다른 말로 프로젝트 학습이라고도 하며 project란 ‘앞으로 던진다’ 는 뜻에서 ‘생각한다’ ‘연구한다’ ‘구상한다’ ‘묘사한다’ 는 의미로 쓰인다. 무언가 마음 속에서 생각하고 있는 것을 구체적으로 실현하고 형상화하기 위하여 자기 스스로가 계획을 세위 수행하는 활동을 말한다. 이것을 보통 구안이라고 하는데, 구안법(project method)은 이 구안(project)을 매개로 해서 이루어지는 학습형태이다. 구안학습의 근본적인 것은 학습자가 실제적인 목적을 가져야 한다는 것과, 학습자 자신이 작업을 계획 ․ 수행하여야 한다는 것이다. 교육과 관련하여 프로젝트라는 용어를 최초로 사용한 사람은 1900년 콜럼비아 대학교 기술과의 C. R Richards 교수라고 한다. 그는 기술훈련과 관련된 문제해결 활동에서 학습자가 자발적으로 계획하고 작업할 경우 학습 의욕이 더 높아진다는 점에 착안하여 학습자 스스로 활동 계획을 세우고 단계별로 문제를 해결해 나가는 활동의 연습에 대하여 프로젝트라는 용어를 처음 사용하였다. 그 후 구안학습 즉, 프로젝트 학습은 진보주의 교육자 Kilpatrick(1918)에 의해 본격적으로 논의 되고 구체화 되었다.

참고자료

· 김광자 (2000). 교수학습방법의 이해. 집문당
· 김상욱 (2000). 프로젝트 학습을 통한 사회과 수업 효과. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문.
· 안천 (2004). ICT를 활용한 사회과 프로젝트 학습 설계. 서울교육(6). 63-68
· 조성일 외 (2002). 교육방법과 교육공학. 동문사