교원양성 정책과 제도 운영의 현황과 문제점

소개

교원양성 정책과 제도 운영의 현황과 문제점에 대해서 알아 봅니다.

목차

1. 교원의 중요성

2. 우리나라의 교원 양성 제도
1) 우리나라의 교사 양성교육
2) 중등교원양성정책

3. 교원양성 정책과 제도 운영의 현황과 문제점
1) 교원양성 교육의 현황
2) 학생선발 및 장학제도의 현황
3) 교원양성 교육의 문제점

※ 참고 문헌

본문내용

1. 교원의 중요성

광복 이후 지난 50여년 동안 우리나라에서는 교원을 양성하고 확보하는 일에 심혈을 기울여 왔고, 여러 가지 구체적인 제도와 정책을 통해 우수한 교사를 확보하기 위한 노력을 계속해 왔다.
그러나 교원임용고사의 도입으로 비롯된 교원양성기관의 정체성 혼미나 교원수급의 불균형에서 오는 인력의 낭비 등 교원양성 및 임용과 관련된 여러 가지 문제들로 교원양성교육의 질적 문제에 대한 의문이 확산되었고, 1990년대 후반부터 교원양성체제를 개편해야 한다는 논의가 본격적으로 시작되었다
요즈음 우리 교육계는 온통 교육개혁에 관한 논의로 정신이 없다. 21세기를 맞이하면서 교육을 통한 국제경쟁에서의 승리, 나아가서는 세계의 중심 국가로 발돋움하기 위한 야심적인 발전을 교육혁명으로부터 찾으려고 하는 노력을 기울이고 있는 셈이다. 정보화 사회, 지식사회로 대변되는 새로운 문명과 시대의 도전에 대하여 적합한 대응책을 마련하지 못한다면, 역사의 낙오자가 될 수밖에 없다는 절박한 현실인식도 중요한 관점이다.
교육은 이제 국민 모두가 향유하는 권리인 동시에 삶의 질을 높이는 복지의 중요한 한 가지 요소이다. 그런데, 이와 같이 중요한 교육을 실제 이끌어 가는 주체는 바로 교사이다. 우수한 교원을 확보하고, 그들의 능력을 개발하여 교육활동에 전념할 수 있도록 여건을 조성하는 일은, 교육개혁의 성공을 위하여 우선적으로 추진해야 할 과제이다. 하지만 현재 우리나라의 교원정책은 교원 양성기관의 난립과 정체성 미흡, 교원수급 불균형 등 헤아릴 수 없는 많은 문제로 인하여 교원정책의 근본적인 개혁이 요구되고 있는 실정이다.

2. 우리나라의 교원 양성 제도
1) 우리나라의 교사 양성교육
우리나라의 교사양성 교육은 역사적인 맥락에서 설명할 때 진통의 시기, 정리의 시기 그리고 발전의 시기로 구분(정우현, 1995)하고 있다. 안팎으로부터 받는 도전으로 개혁의 당위성이 차츰 부각되고 있는 교육현실을 감안할 때 교사교육도 많은 변화를 거듭해야 하겠으나, 현재 이루어지고 있는 교사양성 교육현황을 선행 연구자의 설명(정우현, 1995: 정재철, 1995)을 토대로 고찰해

참고자료

· 곽영우 외(1996). 한국교원교육의 정체성 탐색 및 개선방안 연구, ｢한국교사교육｣, 제13권.
· 교육개혁위원회(1995). ｢신교육체제 수립을 위한 교육개혁 방안｣, 교육개혁위원회.
· 김순택 외(1983). “중등학교 교사양성과정의 개선 방향”, ｢교육학 연구｣. 서울대학교사범대학 교육연구소.
· 김신복 외(1990). 교원양성체계화 연구, 교육부 학술연구보고서.
· 김영우(1992). “한국 교사교육 정책의 역사적 평가”, 한국교육사학, 14.
· 김종철(1996). “역사적 측면에서 본 한국 교원양성 교육체제의 방향”, 한국교사교육 제11호.
· 노종희. “한국 교사교육 정책의 현황과 과제”, 교육행정학연구 제15권 3호:
· 박남기. “초등교원양성 정책 및 교육과정”, 교육행정학연구 제15권 3호: 88-121.
· 박승재 외(1996). ｢중등교원양성 교육과정연구｣, 교육부 정책연구과제.
· 박용헌 외(1994). 사범대학 교육과정의 표준모형 연구, 서울대학교 사범대학.