[특수교육] 정서장애아동을 위한 효율적인 학급 경영방안

소개

이거 정말 열심히 한것입니다..님들도 열심히 하세염~~^^*

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
<1> 학급 경영(managing the classroom)
<2> 교수 전략(instructional strategies)
1. 주의력 결핍 아동들을 위한 아이디어
2. 소외 아동과 수동적인 아동들을 위한 전략
3. 의존적인 아동을 위한 전략
4. 인지적, 충동적 아동들을 돕기 위한 전략
5. 모든 아동들에게 유용한 몇 가지 아이디어
<3> 교실 내에서의 교사 움직임(moving in the classrom)
<4> 학급내 문제 행동 관리 전략
1. 학급내 행동관리 기본 수칙 수립
2. 지지적 학급 환경 구성
3. 교실내 적응행동 강화 규칙
4. 기본 수칙 설정 절차
5. 적응행동 향상을 위한 교실 환경변인의 예
6. 활동 중심 중재 프로그램

Ⅲ. 결 론

본문내용

<1> 학급 경영(managing the classroom)
Jacob Kounin(1970)은 아동들로 하여금 생산성을 높이고 일탈행동을 낮추는 데 가장 좋은 교사의 행동이 무엇인지 찾고자 정상아와 문제아동들이 함께 있는 학급을 연구했다. 그의 조사 연구는 교사가 훌륭한 경영자가 되어야 할 필요성을 지적했다. 그는 정상아동들이나 문제아동들이 활동하고 행동하는 데 같은 기술이 사용된다는 사실을 발견했다. 다시 말해, 훌륭한 교사들은 여러 가지 다른 요구를 지닌 아동들을 가르칠 수 있어야 한다는 것이다.
아주 흥미 있는 것으로, 교사가 아동이 하는 것을 중지시키기 위하여 어떻게 말했는가는 교사가 학급에서 무슨 일이 일어났는가를 알고 있는 것만큼 학급 경영에 중요하지 않았다. 오히려 어떤 일에 정통해 있음을 보여 주고 여러 가지 일을 동시에 할 수 있는 능력을 보여 준 교사가 가장 성공할 수 있는 교사들이었다.

참고자료

· 정서·행동장애아 치료와 교육. 이상복·이상훈. 1999. 대구대학교 출판부
· 정서장애아 교육. 강위영·윤점룡 역. 1996. 대구대학교 출판부