장애인 실태와 개선방안 보고서

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 장애인교육(특수교육)의 정의 및 대상 그리고 필요성
1. 정의
2. 특수교육대상자 범주
3. 장애인 교육의 필요성과 장점
4. 특수교육 개념의 변화

III. 장애인교육(특수교육)의 법률과 정책

IV. 특수교육 현황
1. 특수학교 및 특수학급 설치 현황
2. 교육비 지원 현황
3. 장애인 교육 형태
4. 고등학교 및 전공과 졸업 특수교육대상자 진로현황

V. 특수교육(장애인교육)의 문제점
1. 특수교육 기회의 부족
2. 특수교육 대상자에 대한 편견
3. 특수교육에 대한 이해 부족
4. 특수교육 담당교사의 양적, 질적 부족
5. 행․재정적 지원 미흡

VI. 특수교육 개선방안

VII. 결론 및 마무리

본문내용

Ⅰ. 서론
: 장애인 교육은 ‘특수교육’이라는 말로 대체 되고 있는데, 특수교육이란 아동이 장애를 극복하고, 장애 아동이 지니고 있는 잔존 능력을 최대한 계발하여 그들의 개인 및 사회 경제적 생활 자립 능력을 길러냄으로써 사회 주류에 통합시키거나 통합에 가깝게 생활하도록 하는데 그 목표가 있다(김승국, 1976).
현행 특수교육은 시청각 장애, 지체장애, 지적장애 등 장애로 인해 일반 학교나 학급에서 교육이 어려운 학생들을 대상으로 특별한 학교나 학급을 마련하고, 각 장애의 특성에 맞는 교과과정에 따라 교육을 실시하고 있다. 그리고 일반 교육으로부터 ‘분리된’ 장애인 교육의 궁극적인 지향점으로 통합교육이 제시되어 현재 이루어지고 있는데, 장애 아동과 비장애 아동이 차별 없이 함께 공부하며 같은 수준의 교육을 제공 받을 수 있도록 한 통합교육에도 여러 가지 문제점이 발생하고 있다. 이번 자료 조사를 통해서 현재 이루어지고 있는 장애인 교육에 대한 문제점을 알아보고 개선 방안을 생각해보도록 한다.

Ⅱ. 장애인교육(특수교육)의 정의 및 대상 그리고 필요성
1. 정의
: 장애인 등에 대한 특수교육법 제1조에 의하면 「국가 및 지방자치단체가 장애인 및 특별한 교육적 요구가 있는 사람에게 통합된 교육환경을 제공하고 생애주기에 따라 장애유형, 장애정도의 특성을 고려한 교육을 실시하여 이들이 자아실현과 사회통합을 하는데 기여함을 목적으로 한다」고 밝히고 있다. 제2조에서는 특수교육이란 특수교육대상자의 교육적 요구를 충족시키기 위하여 특성에 적합한 교육과정 및 특수교육 관련서비스 제공을 통하여 이루어 지는 교육이라고 용어를 정의하고 있다.
특수교육의 진흥을 위해 교육기본법 제18조(특수교육)에는 「국가 및 지방자치단체는 신체적·정신적·지적 장애 등으로 인하여 특별한 교육적 배려가 필요한 자를 위한 학교를 설립·경영하여야 하며, 이들의 교육을 지원하기 위하여 필요한 정책을 수립,실시하여야 한다.」고 규정하고 있다.

참고 자료

교육부, 2015,『특수교육 연차보고서』
국립특수교육원, 2011,『특수학교 설립·운영체제 개선 방안』
황정원, 한국교육개발연구원, 2015, 「우리나라 특수교육 현황」
서울, 한국사회복지연구회, 2009
서울, 보건복지가족부, 한국보건사회연구원, 2009